Titre : | Les enseignants et le e-learning : facteurs dadoption ou de rejet du e-learning, dans un contexte de formation des enseignants |
Auteurs : | Christine Nucci-Finke |
Type de document : | Thèse, mémoire |
Editeur : | Université Paris Ouest - Nanterre La Défense, 2015 |
Pagination : | 257 p. |
Index. décimale : | 05.3 (enseignement assisté par ordinateur) |
Descripteurs : | |
Résumé : | Cette recherche porte sur le rapport que les enseignants entretiennent au e-learning, en tant quapprenants. En France, comme dans dautres pays, les enseignants semblent réticents à recourir à ce type de dispositifs, alors que loffre institutionnelle en ligne est en plein développement. Ce phénomène de désaffection du e-learning apparait en contradiction avec lattitude favorable quont les enseignants par rapport à la formation en présentiel. Lors de létude exploratoire, ce hiatus na pu être suffisamment expliqué par des facteurs motivationnels. Lobjectif général de cette recherche est dexaminer les facteurs qui interviennent dans ladoption ou le rejet du e-learning. Lapproche théorique utilisée sinscrit dans le cadre de lUTAUT (théorie unifiée de lacceptation et de lusage des technologies). Trois études quantitatives menées auprès denseignants et de futurs enseignants (220 répondants) ont permis didentifier les déterminants principaux dans le processus dadoption du e-learning : lacceptation du e-learning est directement liée à lutilité perçue, à lexpérience antérieure du e-learning et à la perception de compatibilité avec le style dapprentissage. Lâge a un effet modérateur important, en ce sens que les plus jeunes sont plus favorables au e-learning et en perçoivent plus lutilité que leurs ainés. Par contre, les facteurs de rejet du e-learning nont pu être expliqués par le modèle UTAUT. Une analyse qualitative complémentaire, ainsi quune revue de littérature, ont conduit à mettre en lumière dautres facteurs qui contribuent à expliquer directement le rejet du e-learning. Ces facteurs laissent entrevoir la peur de la disparition de lenseignant et de son remplacement par la machine. Une analyse des MOOC (Massive Open Online Courses) comme écosystème dapprenance potentiel dans une perspective dingénierie de formation visant à articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation, vient conclure ce travail. [D'après la présentation de l'auteur.]. |
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