Titre : | Voie professionnelle, alternance, apprentissage : quelles articulations ? |
Auteurs : | Rémi THIBERT |
Type de document : | Dossier thématique sur le web |
Editeur : | IFE, 2015 |
Collection : | Dossier de veille de l'Ifé |
Pagination : | 28 p. |
Index. décimale : | 08.1 (alternance) |
Descripteurs : | |
Résumé : | Lenseignement professionnel dans le secondaire reste mal considéré par les élèves comme par la société. Pourtant, depuis la réforme de 2009, les élèves sont de plus en plus nombreux à choisir lorientation en lycée professionnel. Limage de ce dernier sest largement modifiée ces dernières années, avec notamment le passage du baccalauréat professionnel de 4 à 3 ans. Cette « institution de tous les contrastes » oscille entre des objectifs qui peuvent paraître contradictoires : qualifier les élèves et leur faire acquérir des compétences professionnelles ; socialiser à des savoirs qui relèvent dun « savoir-être » afin dassurer lacceptation de valeurs normatives. La formation des ouvriers sest construite au fil du temps dans un rapport de force permanent entre la volonté du patronat dadapter la main duvre aux nouveaux outils dune part, et la volonté du monde ouvrier dautre part, de défendre les intérêts de la classe populaire et de développer ce qui relève davantage de léducation populaire. La prise en main par lÉtat de la formation professionnelle sest imposée, rendant accessible la formation au plus grand nombre, au détriment malgré tout de lémancipation de la classe ouvrière. La dernière réforme de la voie professionnelle a permis une revalorisation des LP et de lapprentissage. Les élèves qui intègrent cette voie sont susceptibles de poursuivre des études après lobtention du baccalauréat, mais ils se heurtent à des difficultés parce quils restent en concurrence avec des étudiants de la voie technologique ou générale. La voie professionnelle reste une priorité nationale et européenne car son développement permet de faire accéder à des qualifications un plus grand nombre de personnes, ce qui réponde à lobjectif de lEurope de devenir la première société de la connaissance. Les diplômes « de base » font lobjet de toutes les attentions au niveau européen, faisant évoluer le statut du diplôme et de la qualification. Ce dossier de veille tente de faire une synthèse de ce que dit la recherche en France et à létranger sur ces questions de formation professionnelle initiale, dapprentissage et dalternance.[Résumé éditeur.]. |
En ligne : | http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=99&lang=fr |
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