Résumé :
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Parler de formation expérientielle, cest reconnaître la valeur de lexpérience dans les processus dapprentissage alors que le contexte culturel a tendance à dévaloriser lexpérience vécue pointée dans sa dimension singulière et intransmissible. Lexpérience nest pas automatiquement formatrice : elle nécessite un retour dans laprès-coup, un « ressaisissement réflexif ». Le sujet se forme en interprétant son expérience : en formation alternée, il vit une véritable herméneutique expérientielle. Cest cette dimension formatrice de lexpérience qui constitue le fondement de la pédagogie de lalternance, conçue et mise en uvre par les Maisons familiales rurales. Lalternant est invité à expliciter son expérience et à étudier celle de ses proches. La mise en commun des expériences suscite la fonction polémique et favorise la problématisation qui oriente le travail de recherche jusquà la production de savoirs. (résumé éditeur)
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