Résumé :
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Cet article présente une étude de cas décrivant l'évolution de l'Université Laval (UL), une université canadienne qui, d'un enseignement unimodal en présentiel, est progressivement devenue bimodale (en présentiel et à distance). Après en avoir dressé un court historique, les acteurs explorent l'évolution de la formation à distance (FAD) dans cet établissement sous divers aspects : le processus de développement des cours, les cinq principaux modèles de cours et le rôle de l'enseignant dans la phase de diffusion des cours. A partir du cadre conceptuel de Berge et Muilenburg (2001), les auteurs analysent les trois principaux freins au développement institutionnel de la FAD à l'UL. Les auteurs concluent par une évocation des perspectives d'évolution future de la FAD dans ce type d'établissement bimodal. (résumé éditeur)
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