|
Titre :
|
Après Vygotski et Piaget Perspectives sociale et constructiviste Ecoles russe et occidentale
|
|
Auteurs :
|
Catherine GARNIER ;
Nadine BEDNARZ ;
Irina ULANOVSKAYA
|
|
Type de document :
|
Ouvrage
|
|
Editeur :
|
De Boeck Université, 2004
|
|
Collection :
|
Pédagogies en développement
|
|
Pagination :
|
299 p.
|
|
Index. décimale :
|
04.2 (psychologie éducation)
|
|
Descripteurs :
|
DIDACTIQUE 22051
MATHEMATIQUES 89070
PROCESSUS COGNITIF 12004
|
|
Résumé :
|
Rassembler des enfants pour qu'ils participent à la résolution d'un problème ne garantit pas leur apprentissage. Encore faut-il que les interactions sociales que cela implique suscitent chez eux la nécessité d'un dépassement cognitif. Les auteurs de ce livre, issus de deux courants théoriques dans lesquels la dimension sociale occupe une place importante, confrontent leurs positions sur l'apprentissage en situation collective et sur la construction des savoirs. Ils y font état d'expériences, d'analyses et de discussions qui se fondent sur les interactions sociales entre élèves et/ou l'enseignant et les élèves. Quels sont les mécanismes qui, dans ces situations interactives, conduisent l'élève à élaborer les outils cognitifs lui permettant de résoudre les problèmes proposés ? Quelles sont les interactions induites ? Dans quelles situations ? Quels sont leur apport et leurs limites ?
|
