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Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 1 - Volume 18 - 2021 - Le numérique et l'enseignement au temps de la Covid-19
2021Au sommaire : - Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 3. Enseigner à distance en temps de pandémie : réflexion sur les défis et les succès d’une adaptation dans l’urgence pour les formate[...]
Le régime de pandémie a imposé une reconception pédagogique de dernière minute pour beaucoup d’enseignants, notamment au sein du réseau des écoles d’ingénieurs Polytech. Des enseignements à distance et hybrides ont dû être proposés dans des temp[...]Cette recherche porte sur l’ingénierie de formation à distance proposée par les enseignants d’un établissement universitaire en situation de pandémie afin d’assurer la continuité pédagogique. Sur le plan empirique, elle vise à déterminer les élé[...]Dans le contexte de la pandémie, les établissements d’enseignement supérieur revoient leurs méthodes d’enseignement afin de respecter plusieurs contraintes pour minimiser la propagation du virus. Ainsi, la formation à distance apparaît comme une[...]La crise liée à la COVID-19 n’a pas épargné le monde de l’éducation, et les établissements scolaires ou universitaires – y compris les établissements supérieurs de musique – ont dû repenser leurs modalités d’enseignement. Les professeurs de musi[...]L’objectif est de déterminer les défis et les apprentissages des formateurs d’enseignants en éducation physique pendant la COVID-19. Un groupe de discussion constitué de six formateurs (d’universités privées) a cerné les défis suivants : l’adapt[...]Cet article expose les résultats d’une enquête conduite au moyen d’un questionnaire adressé aux enseignants universitaires quatre semaines après la fermeture des universités. Il s’inscrit dans un projet de recherche interdisciplinaire, associant[...]Dans cet article, nous proposons une réflexion sur des enjeux liés au contexte d’enseignement-apprentissage mobilisant diverses modalités de formation à distance imposé aux enseignants et aux étudiants pendant la pandémie de COVID-19. Nous nous [...]La pandémie de COVID-19 a pour conséquence la migration en urgence des dispositifs de formation en présence vers une modalité à distance. Cet article a pour ambition de présenter quelques éléments minimaux permettant de guider cette migration. N[...]La continuité pédagogique en 100 % à distance avec la crise sanitaire rallume, sur le plan des idéologies didactiques, la lumière de l’injonction à l’innovation par le numérique. À travers un questionnaire, adressé à des enseignants d’une facult[...]Avec la pandémie de COVID-19, les enseignants ont eu une mission : assurer la continuité de l’enseignement, à distance et dans l’urgence. De ce fait, ils ont dû adapter leurs pratiques d’évaluation des apprentissages, dans une visée de régulatio[...]Face au défi du passage à l’enseignement à distance, de nombreux établissements d’enseignement supérieur ont développé des programmes de formation pour leurs enseignants. À la fin de la session d’hiver 2020, le Centre de pédagogie universitaire [...]Pascale QUATRESOOZ ; Pierre BONNET ; Marc RADERMECKER ; Alodie WEATHERSPOON ; Laurence PESESSE ; Fanny COMBLAIN ; Renaud VANDENBOSCH ; Marie PIROTTE ; Adrienne DERNIER ; Christophe NIZET ; Nicolas WALHIN ; Valérie DEFAWEUX |L’enseignement des travaux pratiques en anatomie et en histologie en faculté de médecine a été adapté au contexte d’enseignement à distance lié à la crise sanitaire. Associer « pratique » et « distance » n’était pas anodin. Cette transition numé[...]Dans l’enseignement à distance, le processus d’enseignement/apprentissage est modifié. Le changement touche entre autres le rôle de l’enseignant et de l’apprenant. Une enquête auprès des enseignants et des étudiants ayant expérimenté des cours i[...]
Distances et Médiations des Savoirs, 30 - Entre distance et présence : la formation à l'heure de l'hybridation
Emilie REMOND ; Philippe DUMAS ; Daniel BURGOS | 2020Au sommaire : - DMS "dans le monde d'après" - Accompagner la réussite - Mise à l’épreuve de paramètres pour une articulation réussie du distanciel et du présentiel aux yeux des étudiants - Objets connectés : catalyseurs dans la médiation de[...]L’évaluation formative vise à soutenir les élèves à travers un feedback, constructif, différé et personnalisé. La pandémie que nous vivons nous pousse à penser cet accompagnement, à distance, via des outils numériques. Une Plateform[...]
Au sommaire : - Sommaire - Introduction - Chapitre I : les stagiaires en formation au moment du déclenchement de la crise sanitaire - Chapitre II : l'annonce du confinement et l'arrêt des formations en présentiel - Chapitre III : se forme[...]
Dans le contexte de crise sanitaire du coronavirus, le ministère du Travail et Régions de France ont souhaité faire le point sur la situation de l’ensemble des établissements de formation et CFA, ainsi que sur les solutions et ressources dont il[...]La pandémie que nous vivons est tout à fait inédite. Elle a provoqué un basculement de nos enseignements qui se sont, dès lors, donnés à distance. Elle pose également des défis gigantesques concernant l’évaluation. En effet, nos dispositifs n’o[...]L’article questionne la place de la sécurité affective lors de l’évaluation à distance (EDA), notamment en temps de crise, dans le contexte unique et stressant, dominé par le Coronavirus. L’étude est menée à Beyrouth, au Liban, selon un devis ex[...]Cet article décrit tout d’abord une situation d’enseignement-apprentissage dans laquelle l’enseignante organise son travail à distance avec une activité individuelle d’analyse de situation et d’identification de critères de réussite, puis un tra[...]Cet article présente un dispositif de formation à distance mis en œuvre depuis 2015 pour des ambulanciers suisses. Son but est de maîtriser puis de certifier un geste médical complexe, soit la pose d’une voie intra-osseuse. Si apprendre et en[...]Un examen écrit sur table d’un module scientifique d’une école d’ingénieur a dû être transformé en un examen à distance en moins de deux semaines. Le paramétrage d’une activité « Test » mise en place sur l’espace Moodle du cours est décrit au re[...]
La crise liée au Covid-19 a brutalement exigé que nous poursuivions nos activités professionnelles selon des modalités nouvelles : 100% distanciel. Les CFA se sont engagés à assurer une continuité pédagogique en faveur des appre[...]
Le 16 mars dernier, le Ministère du Travail a mis à disposition des CFA et des organismes de formation des outils et des contenus pédagogiques à distance permettant de garantir la continuité de l'activité de formation alors que la crise sanitai[...]
Cette bibliographie a été réalisée par le Centre de documentation sur la formation et le travail du Cnam en avril 2020. Conçue pour fournir des pistes de lecture en période de confinement et de fermeture des bibliothèques publiques, elle ne se v[...]
Panorama des LMS en 2020. [résumé éditeur]
Pendant la durée du confinement, du 16 mars au 11 mai 2020, l’accueil en présentiel au sein des établissements de formation et des CFA a été suspendu. La formation à distance est dès lors apparue comme une solution concrète pour maintenir la con[...]
Guillaume CHUVIN ; Sophie GONNARD ; Françoise LEMAIRE ; Patient OKOUO ; Béatrice PARDINI | | Défi Métiers | Rapport d'étude | 2020 | 59 p.Au sommaire : - Introduction - Partie I : situation vis-à-vis de la formation et des stagiaires pendant le confinement (les facteurs de la (non) continuité de la formation ; modalités de la continuité ; le maintien du contact avec les stagia[...]Dès le 14 mars 2020, les autorités ont décidé de suspendre les cours en présentiel dans les écoles et universités belges afin de respecter les mesures de confinement liées à la crise sanitaire du Covid-19. À partir de cette date, les éta[...]Planifier et animer une formation sous la forme hybride ou à distance est une chose, évaluer sous cette forme en est une autre. Par ailleurs, considérant que la question de l’évaluation des apprentissages en est souvent une de tail[...]Le contexte actuel de pandémie et confinement amène à développer la formation à distance et à repenser les façons d’évaluer les apprenants. Cependant, ces possibilités ne sont souvent guère utilisées dans le cadre d’enseignements ou format[...]
Le temps est au cœur des dispositifs de formation à distance et interagit avec toutes ses dimensions. En dépit de l’importance accordée à cette variable dans la conception et la mise en œuvre des dispositifs de formation à distance, elle est rar[...]Cet article propose un état de l’art des recherches s’intéressant à la relation entre numérique, apprentissages et pédagogie. Quatre études lexicométriques sont mobilisées : deux sur la recherche de travaux liés au « e-learning informel » et deu[...]
Une véritable démarche méthodologique à orientation pédagogique et numérique pour réaliser en 10 étapes essentielles une formation hybride ou à distance. Comment réaliser une formation ou un enseignement à distance ? C’est la question à laque[...]L’article s’intéresse au travail réel de formatrices, en analysant l’impact du numérique sur leur activité : rapport au savoir, ingénierie pédagogique, relation aux apprenants. Les auteures montrent comment l’utilisation d’un dispositif de forma[...]
Dans cette cinquième édition du guide LMS, les critères ont été profondément revus pour prendre en compte les dernières évolutions techniques. Avec une grille d’analyse revisitée, de nouvelles plateformes ont fait leur entrée, d’autres disparais[...]
Ce mémoire traite de l’engagement dans le contexte des Massive Open Online Courses (MOOCs) et vise à comprendre les raisons pour lesquelles des participants s’engagent et persistent ou abandonnent dans une telle formation. La démarche méthodolog[...]
Les compétences à coopérer/collaborer figurent au premier rang des savoirs à développer de nombreux référentiels éducatifs. Dans des sociétés transformées par les usages du numérique, elles portent des promesses d’efficience, d’innovation et de [...]
Au sommaire : - Introduction : la formation à distance en pleine expansion - L'enquête ICOPE : une source précieuse d'information - Une approche analytique simplifiée - Le nombre d'étudiants en formation à distance - Portrait des étudiants [...]
Marcelle PARR ; Robert BRIEN ; Sabrina BOISVERT ; Stéphanie FACCHIN ; Philippe MANGEREL ; Marie MAZE ; Marie-Michelle RHEAUME ; Anne ST CERNY ; Michelle DESCHENES ; Sea KIM ; Vincent LEMIEUX ; Claude POTVIN ; Béatrice PUDELKO ; Michel ROBILLARD ; Louise SAUVE ; Denis SIROIS ; Lise CHOVINO | | REFAD - Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada | 2018 | 199 p.Au sommaire : - A qui s'adresse ce guide ? - La formation à distance : quelques notions de base - La personnalisation des apprentissages - Les processus d'apprentissage et leurs applications en formation à distance personnalisée - Comment l[...]
Le groupe de travail à l’initiative de ce guide a souhaité proposer un support utile à la mise en œuvre de la formation ouverte et à distance (FOAD) dans les formations en apprentissage et compréhensible pour les différents lecteurs que sont : l[...]La recherche présentée s’est déroulée au sein de la Commission européenne (organe exécutif de l’Union européenne employant 33 000 agents) au cours de l’année 2016. Elle questionne le rôle du community manager, ou animateur de communautés, dans l[...]
Guide réalisé par le service pédagogie de l'UBS pour les enseignants. S'il présente des technologies et services propres à l'UBS, il offre un très bon déroulé de l'organisation de la création d'un cours en ligne ou combiné.En FAD, la séparation des rôles de conception et d’encadrement des cours est encore d’actualité dans plusieurs établissements spécialisés. Toutefois, avec les évolutions technologiques, le rôle du tuteur a passablement évolué et l’amélioration d[...]
Communautés de passionnés d'astronomie ou d'ornithologie, groupes d'entraide entre malades chroniques ou usagers de drogues, équipes d'infirmier/e/s en butte à des problèmes techniques, voilà autant de contextes dans lesquels se développent des [...]Cette étude de cas porte sur la perception d’enseignants du supérieur sur l’évolution de leurs pratiques et de leurs compétences, liée à l’usage des technologies et à la formation à distance. Lors d’une enquête, vingt-trois enseignants ESPE décl[...]
Avec le développement des nouvelles technologies du numérique, la formation des adultes s’émancipe du modèle pédagogique classique en présentiel. La mise en oeuvre de la Foad est confortée par un nouveau cadre législatif. [D'après le résumé édit[...]
Élaboré par un groupe d’experts directement impliqués dans les actions de l’AUF en faveur des formations ouvertes à distance et à destination des équipes pédagogiques, ce guide revient sur la démarche et les méthodes existantes, propose des outi[...]
Christian DEPOVER ; Thierry KARSENTI ; Vassilis KOMIS | | Presses de l'Université du Québec | 2017 | 124 p.Depuis l’apparition des MOOCs (Massive Open Online Course ou cours en ligne ouvert et massif [CLOM]), il y a un peu plus de 10 ans, la perception qu’en ont les chercheurs et le grand public a bien changé. On est passé d’une vision idéaliste à u[...]
