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Éducation permanente, 215 - Juin 2018 - Autoformation et société de l'accélération (dossier)
Ce dossier prolonge les quatre précédents numéros qu’Éducation permanente a consacrés au thème de l’autoformation, au rythme d’un dossier tous les dix ans (n° 78 en 1985, n° 122 en 1995, n° 168 en 2006). Faisant suite au 9ᵉ colloque sur l’[...]
Gaston PINEAU ; Marie MICHELE ; Christine DELORY-MOMBERGER, Préfacier, etc. | | Téraèdre | 2018 | 419 p.Cette édition reprend à l'identique, avec une préface et une introduction originales, le texte publié en 1983 par les éditions Saint-Martin (Montréal) Cet ouvrage représente une utilisation systématique de l'approche autobiographique pour explo[...]
Une recherche-action réalisée au sein de la fonction publique territoriale visait le renouvellement des pratiques formatives destinées à accroître les compétences sociorelationnelles des managers publics territoriaux. Il s’agissait de montrer co[...]"Quel modèle d'apprentissage non-formel peut répondre aux besoins des proches de personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de troubles similaires ? Un programme finançant des cercles d'études a permis à un groupe de citoyens de Gênes en I[...]Cet article aborde le sujet de la formation individualisée d'un point de vue épistémologique. Deux points sont abordés : celui de l'évanescence de la notion de formation individualisée et celui de la démarche d'investigation mise en oeuvre dans [...]L'individualisation, une utopie pédagogique? L'auteur considère les pratiques qu'il a observé comme des compromis entre le souhaitable et le réalisable. Il distingue différents niveaux de compromis : - entre les caractéristiques de l'apprenant e[...]La présente réflexion se donne pour objet de réaliser un bilan des recherches conduites depuis une vingtaine d'années sur la formation du côté des chercheurs mais également des chercheurs praticiens. Les approches sont multiples, descriptives, c[...]Cette article dresse un état de l'art sur la notion de "formation individualisée". "Notre objectif est de mettre en avant le substrat théorique qui sous-tend les acceptations défendues [de "formation individualisée"], le matériau empririque mobi[...]Le but de cet article est de démontrer le potentiel d'apprentissage qui réside dans les réseaux de loisirs créatifs. Nous montrons que les usagers ont développé des compétences au-delà des seules techniques de loisirs-créatifs. Nous qualifions c[...]L'Etat et la Région ont confié une mission d'appui à l'ARFTLV pour accompagner l'ensemble des acteurs dans le développement et la validation de nouveaux systèmes de formation en CFA. Cette mission vise à développer l'individualisation des parcou[...]"En 1962, Georges Lapassade eut l'idée d'appliquer au domaine de la pédagogie le principe de l'autogestion. Il attendra cependant 1971 pour publier un livre sur ce nouveau courant pédagogique. L'autogestion pédagogique est le résultat d'un trava[...]
Réalisé dans le cadre du Master 1 Sciences de l'Education, spécialité professionnelle "Ingénierie de l'intervention en milieu socio-éducatif, ce mémoire porte sur la construction des compétences nécessaires à l'autoformation dans l'alternance de[...]Dans un souci d'amélioration du service rendu, un groupe d'acteurs d'APP du Nord-Pas-de-Calais a conçu et expérimenté une démarche d'accompagnement à l'autoformation. Celle-ci s'appuie sur deux piliers, le projet et l'équipe pédagogique, et com[...]A la différence de l'hétéroformation, les situations d'autoformation concernent directement la vie adulte. Toutefois des glissements sémantiques gomment facilement la posture de l'adulte en autoformation pour lui substituer des équivalents séman[...]L'autodidacte, considéré généralement à tort comme caractérisé par son isolement est aussi souvent vu comme un auto-apprenant guidé par le hasard et l'anti-méthode. Mais, cette image lui correspond-elle bien ? Ne peut-on pas, au contraire, l'env[...]Les conceptions de l'individu dans les recherches en éducation et formation sont bien souvent implicites et méconnues ; il est d'ailleurs difficile, dans la langue française, de nommer et de conférer une existence à la personne apprenante. Cette[...]Cet article analyse l'exercice de la liberté d'un individu dans un dispositif de formation ouverte. Après avoir rappelé l'invitation faite au sujet de participer à la co-construction d'une forme structurante de son auto-direction, l'article pour[...]L'article analyse les processus d'autoformation dans les formations utilisant les technologies numériques en examinant les approches pédagogiques qui s'y inscrivent. Il présente trois modèles pédagogiques pouvant être construits à partir de prat[...]Cet article aborde en premier lieu les diverses significations que revêt l'autoformation. Les mutations profondes que connaît notre société, les transformations économiques obligent de plus en plus l'individu à un processus d'adaptation perpétue[...]Une étude lancée par le centre Afpa de Vénissieux sur les besoins des entreprises et les pratiques des salariés au regard de la formation fait apparaître que ces derniers favorisent sur le lieu de travail des processus d'auto-apprentissage, alor[...]Cet article interroge le statut et l'intérêt de l'autoformation pour les sciences de l'éducation, ainsi que la pertinence des cadres théoriques mobilisés pour modéliser les phénomènes visés. Les auteurs évoquent quelques jalons de la constitutio[...]Cet article a pour objectif de montrer l'unité épistémologique et méthodologique des différentes méthodes réflexives relevant de l'autoformation. La démarche d'autoformation par la recherche sur l'expèrience est caractérisée par la prise de cons[...]En utilisant l'informatique comme révélateur, cet article se propose de montrer que les hommes et les femmes ont souvent un rapport différent à la formation et à l'autodidaxie. L'informatique valorise fortement les apprentissages autodidactes. A[...]Cet article aborde l'évolution de la recherche en autoformation, discipline jeune en termes d'âge, d'Ètat institutionnel et conceptuel. La réunion du préfixe auto et du substantif formation l'a fait naître hors de la recherche normale et même co[...]Depuis la fin du XXe siècle, les grands messages politiques et socio-pédagogiques sur la formation rencontrent les conclusions de nombreuses recherches en pédagogie des adultes et en psychologie des apprentissages autour de l'émergence graduelle[...]L'auteur propose tout d'abord un rapide retour sur le passé pour clarifier les enjeux socio-économiques majeurs liés à la recherche de flexibilité en formation. Il montre que cette recherche de flexibilité entretient des liens étroits avec l'aff[...]Les études de l'autoformation comme stratégie de maintien et de développement de ses compétences à l'âge adulte ont clairement démontré qu'un individu placé en situation d'autoformation n'est pas seul pour apprendre. Au contraire, sujet et envir[...]Cet article analyse le vécu de sujets en situation d'autoformation dans le cadre d'ateliers de pédagogie personnalisée. Après avoir abordé l'autoformation en tant qu'offre et demande sociale d'intervention relevant d'une culture d'action de l'ac[...]L'Atelier de pédagogie personnalisée et, à l'origine, dans les années 80, un lieu ressource pour les jeunes en difficulté d'insertion. Jean Vanderspelden, s'appuyant sur les différentes analyses qui ont été faites, brosse un tableau de la pédago[...]Les Ateliers de pédagogie personnalisée permettent aux adultes de savoir - de pouvoir - communiquer, produire et apprendre. Jean Vanderspelden présente le rôle clé du centre de ressources de l'APP, espace d'échanges, de convivialité et de reconn[...]Avec l'instauration du Dif, l'individualisation fait un retour en force dans le champ de la formation continue. L'idée n'est pas récente. Elle a été développée par Maria Montessori, Ovide Decroly, Célestin Freinet, le "plan Dalton", puis la "mét[...]L'aide individualisée est la conséquence logique d'un choix d'éducation de masse mis en application par un ensemble de mesures institutionnelles. Celles-ci ont d'abord concerné l'école primaire et le collège pour s'étendre maintenant à la matern[...]Ce numéro est consacré aux enjeux et aux perspectives de l'aide individualisée, prônée dans le système éducatif depuis le début des années 90. Cet ensemble d'études offre aussi bien d'utiles synthèses que des analyses plus ciblées ou des points [...]
Nicole Anne TREMBLAY ; Joffre DUMAZEDIER | | Les Presses de l'Université de Montréal | Paramètres | 2003 | 332 p.Les défis posés par l'avènement de l'informatique, les nouvelles structures de travail, les modifications dans l'exercice des rôles de parents et de citoyens exigent désormais d'apprendre autrement. De nouvelles pratiques s'imposent tant dans le[...]Anne-Françoise BRINGER-TROLLAT ; Nathalie EVEN ; Didier PAQUELIN | | EDUCAGRI Editions | Transversales | 2003 | 144 p.Après cinq colloques européens (Nantes, 1993 ; Lille, 1994 ; Bordeaux, 1996 ; Dijon, 1998 ; Barcelone, 1999) et deux rencontres mondiales (Montréal, 1997 ; Paris, 2000), le Sixième colloque sur l'autoformation s'est tenu à Montpellier du 3 au 5 [...]Ce volume fait suite au premier ouvrage issu des Deuxièmes Rencontres mondiales sur l'autoformation, La formation autodirigée, aspects psychologiques et pédagogiques. Comme lui, il fait état des travaux du symposium scientifique de Royaumont et [...]Philippe CARRE ; André MOISAN ; Daniel POISSON | | Presses Universitaires de France | Pédagogie d'aujourd'hui | 2002 | 276 p.La notion d'autoformation fait l'objet, depuis quelques années d'un foisonnement de publications, colloques et manifestations. Les formateurs et enseignants s'en réclament pour redonner toute sa place au "sujet apprenant" dans l'ingénierie pédag[...]Ce volume représente le premier de deux ouvrages ouvrage issus des Deuxièmes Rencontres mondiales sur l'autoformation qui ont pris la forme d'un symposium scientifique de Royaumont et d'un colloque organisé par le CNAM à Paris. Les vingt chapitr[...]
Les pratiques d'autoformation sont collectives ou individuelles hors institutions éducatives ou à l'intérieur de ces institutions. Elles échappent aux consignes institutionnelles et dépendent de plus en plus de chacun de nous. Pour expliquer le [...]Voici 10 ans, Philippe Carré rédigeait ses premières contributions à la réflexion sur l'autoformation accompagnée dans le cadre des ateliers de pédagogie personnalisée (APP) et formalisait notamment un modèle qu'il intitulait "les sept piliers d[...]Qu'est-ce que l'autoformation ? La première étape de ce dossier sera historique. La deuxième étape apportera des éléments théoriques pour penser les grandes lignes d'une autoformation assistée qui revendique son appartenance au paradigme de la f[...]Jack MEZIROW ; Guy BONVALOT ; Daniel BONVALOT | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2001 | 264 p.L'expérience est au coeur de la formation de l'adulte ; elle est construite par celui qui la vit. Il peut la subir mais il peut aussi s'appuyer sur elle pour apprendre, évoluer, se réaliser. Mais comment développer notre aptitude à l'autoformati[...]Roland FOUCHER | | Editions Nouvelles | Psychologie industrielle et organisationnelle | 2000 | 342 p.Cet ouvrage vise notamment à aider les organisations et les individus à recourir à des pratiques autoformatrices de façon profitable. Réunissant des essais et des résultats de recherche présentés par des chercheurs et des praticiens francophones[...]Ce rapport est le résultat des deuxièmes rencontres mondiales sur l'autoformation, organisées par le GRAF - Groupe de Recherche sur l'Autoformation en France - qui ont eu lieu à Paris en juin 2000. Cinq approches de l'autoformation sont abordée[...]Cet article analyse les pratiques éducatives dans les centres de formation pour l'insertion des jeunes en difficulté. L'action éducative repose sur l'apprentissage de l'autoformation, la médiation et l'élaboration du projet professionnel.Après une première journée MIFCA en 1997 ayant pour thème "Les centres de ressources : pourquoi, comment ?" au cours de laquelle les problématiques d'apprentissage autonome, d'individualisation du parcours, de dispositifs flexibles de formation [...]Cet ouvrage s'inscrit dans une réflexion sur l'autoformation élaborée par des chercheurs et des praticiens depuis une dizaine d'années. Les contributions font ressortir une conception de l'autonomie tenant compte d'une réalité sociale et matérie[...]
L'obsolescence des savoirs s'accélère, des moyens de formation se développent, le temps libéré s'allonge, des échecs des systèmes éducatifs se manifestent avec vigueur. Ces éléments provoquent le renforcement de l'autoformation. Celle-ci apparaî[...]
S'autoformer, c'est être capable de prendre en charge sa propre dynamique de perfectionnement professionnel et personnel ; concevoir, vivre et piloter un projet personnel d'apprentissage ; s'approprier en permanence de nouvelles ressources en fo[...]Philippe CARRE ; André MOISAN ; Daniel POISSON | | Presses Universitaires de France | Pédagogie d'aujourd'hui | 1997 | 276 p.La notion d'autoformation fait l'objet, depuis quelques années d'un foisonnement de publications, colloques et manifestations. Les formateurs et enseignants s'en réclament pour redonner toute sa place au "sujet apprenant" dans l'ingénierie pédag[...]
