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Au sommaire : - Lettre de mission - Avant-propos - Introduction - Titre I - Le harcèlement scolaire : une violence endémique et protéiforme (la complexité d'établir une définition ; les nouvelles formes, le cyber-harcèlement et le sexting ; [...]
Ce qui se passe au sein de la classe influence les inégalités de résultats scolaires entre milieux sociaux. Notamment à travers les méthodes d’évaluation et les comparaisons entre élèves. Une analyse de Sébastien Goudeau, maître de conférence en[...]
L’évolution des besoins et des attentes des étudiants, le mouvement de transformation des pratiques pédagogiques en contexte numérique, conduisent à revisiter les configurations spatiales au sein des établissements d’enseignement supérieur. Le m[...]
Cette étude qualitative a pour objectif d'explorer les opportunités d'apprenance inhérentes aux situations de crise à l'hôpital. L'enquête de terrain a menée sous forme d'entretiens auprès de 31 professionnels de santé de divers établissements h[...]En quoi les pratiques pédagogiques des formateurs influencent-elles la motivation et l’engagement des stagiaires ? A travers un chantier pédagogique mené à l’AFPA dans le but de recenser les méthodes pédagogiques de leurs formateurs, le présent [...]La notion de « proportionnalité » est sans doute l’une de celles qui présente le plus de difficultés d’apprentissage, tant pour les formateurs que pour les apprenants. Il s’agit de décrire la posture de formateurs d’adultes confrontés à ces diff[...]
D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches a[...]
Des bases neuronales du processus d'apprentissages jusqu'aux facteurs favorisants et inhibiteurs, en passant par les particularités de l'apprentissage aux différents âges de la vie, cet ouvrage passe en revue les connaissances actuelles sur la q[...]L'article tente de définir ce qu'est la motivation : une dynamique plutôt qu'un état. Un regard sociologique y est apporté.Comment contourner la résistance des élèves à se mettre au travail et à respecter les règles ? Pour cela, les enseignants emploient souvent des ruses éducatives qui, lorsqu'elles sont bienveillantes, permettent de désamorcer les conflits et de s[...]
Comment s'effectue le passage entre ce qui est transmis et ce qui est appris, c'est-à-dire réinvesti ? L'hypothèse de l'auteur est que le processus d'appropriation suppose pour chacun des acteurs de la relation, la prise en compte de trois facte[...]"Premier volet d'un article sur les perspectives constructivistes et constructionnistes de l'identité. Il débute sur le constructivisme de Piaget en raison de l'exemplarité de sa démonstration dans le domaine du développement cognitif. Ensuite, [...]"Deuxième volet de l'article sur les perspectives constructivistes et constructionnistes de l'identité. Cette partie examine comment les modèles constructivistes et constructionnistes de l'identité peuvent constituer un changement de perspective[...]Cette contribution tente d'expliquer en quel sens la réélaboration du concept d'activité conduit à renouveler notre regard sur le rapport entre la construction des savoirs et les expériences de vie, et à poser par là de nouvelles exigences quant[...]François DANIELLOU ; Yves SCHWARTZ ; Guy JOBERT ; Catherine TEIGER ; François LAUTIER ; Christian MARTIN ; François HUBAULT ; François VATIN ; Jean-Claude MOISDON |Au sommaire de ce dossier : - Du "détour théorique" à "l'activité" comme puissance de convocation des savoirs - Le travail, obscur objet de l'intervention - De l'irruption de l'intervention dans la recherche en ergonomie - Par des chemins de tra[...]Cet article s'intéresse aux relations susceptibles d'être établies entre la connaissance des activités professionnelles par des collégiens et le développement de leur propre activité scolaire, en liant dimension subjective du travail et préoccup[...]En lien avec les mutations économiques et sociales, une nouvelle culture de la formation, en gestation depuis une vingtaine d'années, s'installe aujourd'hui. Le savoir est devenu la valeur universelle dominante, un atout stratégique essentiel po[...]"Le caractère devient plus important que le CV", analyse Alain Kerjean. Les compétences humaines et sociales qui, à diplôme égal, font la différence, sont de plus en plus recherchées, mais la VAE n'apporte pas de réponse et il n'existe pas encor[...]Le débat public ne crée jamais un consensus optimal qui transformerait la prise de décision en un exercice sans risque. Le débat public permet de dépasser des faux débats, mais il soulève également de vraies controverses, entre des options contr[...]L'article oppose les principes d'éducation permanente et de formation tout au long de la vie.L'article restitue quelques-uns des résultats d'une étude qualitative menée sur la question de l'engagement d'adultes faiblement qualifiés et faiblement scolarisés, dans des dispositifs de formation centrés sur la maîtrise des savoirs de base. D[...]Cette note de lecture porte sur une revue des recherches effectuées depuis la revue de littérature publiée en 1998 par Baldwin et Ford, qui mettant à jour les facteurs susceptibles d'influencer l'apprentissage et le transfert. Dans un premier te[...]L'étude comparative des élèves des filières générale et technologique éclaire certains aspects du rôle fondamental de la relation dominant/dominé dans l'identité sociale des participants. Les résultats de cette étude, présentés dans cet article,[...]Que peut-on faire d'une personne de 15 ans non promue à la fin de l'école obligatoire ? A quelles conditions une année scolaire de la "dernière chance" peut-elle lui permettre de commencer une formation professionnelle ? Pourquoi un jeune traité[...]Cet ouvrage s'inscrit dans la philosophie éducative et politique du pédagogue brésilien Paulo Freire. Il dénonce ici l'idéologie fataliste ambiante qui déteint sur le système éducatif et humilie l'être humain. Il propose au contraire une vision [...]"Transfert d'apprentissage" est une expression aujourd'hui très présente dans les propos quotidiens en entreprise. Qu'il s'agisse des dirigeants, des hiérarchiques, des stagiaires, des professionnels de la formation interne ou externe, aucun ne [...]Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra à l'enseignant ou au formateur de distinguer ces différentes façons d'appr[...]
L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus. La notion "d'apprenance" illustre ce nouveau rapport au savoir dans ces différentes déclinaisons : vouloir app[...]Que représente le savoir pour chacun et chacune d'entre nous ? Que pensons-nous, ressentons-nous, vivons-nous lorsque nous savons, croyons savoir ou ne pas savoir, apprenons, essayons ou refusons d'apprendre, enseignons, produisons un savoir ? À[...]Dans cet ouvrage les auteurs prônent la transformation des modèles traditionnels d'enseignement et de formation par des approches plus appropriées aux exigences de la pratique professionnelle. Ils proposent un modèle original pour optimiser les [...]Jean-François PERRET ; Anne-Nelly PERRET-CLERMONT | | L'Harmattan | Figures de l'interaction | 2004 | 288 p.Comment préparer les jeunes à un monde du travail en mutation ? Qu'est-ce qui peut s'apprendre dans un cadre scolaire ? Qu'est-ce qui ne s'acquiert probablement que dans un contexte de travail ? L'ouvrage aborde ces questions en prenant appui su[...]Catherine GARNIER ; Nadine BEDNARZ ; Irina ULANOVSKAYA | | De Boeck Université | Pédagogies en développement | 2004 | 299 p.Rassembler des enfants pour qu'ils participent à la résolution d'un problème ne garantit pas leur apprentissage. Encore faut-il que les interactions sociales que cela implique suscitent chez eux la nécessité d'un dépassement cognitif. Les auteur[...]La question de l'évaluation des capacités d'apprentissage est revenue à l'ordre du jour, notamment à travers l'implantation des centres de bilans de compétences. Mais comment évaluer les capacités d'apprentissage ? Suite à une présentation des p[...]Ce document constitue les actes du cycle "apprendre". Ces actes sont issus des conférences qui ont eu lieu entre 2000 et 2003, dont les thèmes abordés sont les suivants : - comment enseigner la lecture/écriture à des adultes de faible niveau, V[...]La démarche formateur "médiateur" est radicalement différente de celle, plus traditionnelle, du formateur "transmetteur". Le premier s'efforce d'instaurer une relation pédagogique nouvelle, basée sur une grande attention portée à l'apprenant, un[...]La réalité virtuelle peut-elle réellement apporter un avantage décisif sur le terrain de la formation technique ? L'Afpa en a fait l'expérience dans deux domaines complexes à reproduire : l'usinage et le soudage. Georges Michel et Daniel Mellet [...]Pour permettre à tous de redécouvrir la "plaisir d'apprendre et de comprendre", sans examen et sans diplôme, une "Université du temps libre", ouverte à tous les âges a été créée dans l'Essonne en 1999. Elle rencontre un vrai succès auprès d'une [...]Michel GARNIER ; Gaston PINEAU ; Sylvie GAULIER | | Université François Rabelais de Tours | 2004 | 260 p.Réalisé en vue de l'obtention du Diplôme Universitaire des Hautes Etudes de la Pratique Sociale (DUHEPS), ce mémoire s'interroge sur la question de la rencontre comme temps de formation essentiel dans le cadre de l'apprentissage. Cette question [...]La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait devenir adulte, ni un adulte s'adapter aux aléas de la vie. Pourquoi alors avoir peur d'apprendre ? Pourquoi nous sentons-nous angoissé[...]Les styles d'apprentissage reposent sur l'idée que des individus différents ont des manières différentes d'apprendre. La profusion de modèles et le contenu complexe de la notion de styles d'apprentissage sont étudiés ici ; avec un questionnement[...]Ce numéro reprend les principales contributions développées pour le séminaire organisé par l'INETOP en janvier 2002 et intitulé "coopérer à l'école et au travail : forme des interactions et bénéfices cognitifs".Depuis 10 ans, les progrès des technologies non invasives d'imagerie cérébrale ont apporté aux chercheurs de nouvelles méthodes de travail. On a ainsi davantage appris sur le fonctionnement du cerveau au cours de cette dernière décennie que dura[...]Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les auteurs étudient d'abord les rappor[...]La réflexion sur la relation pédagogique entre enseignants et élèves oscille depuis toujours entre deux tendances qui semblent ne pouvoir que s'opposer : soit on privilégie la parole du maître, soit on s'appuie sur l'apprenant, responsable de so[...]L'auteur analyse les processus qui entrent en jeu dans la situation d'enseignement-apprentissage. Il propose une réflexion sur le savoir et son élaboration, et sur la médiation cognitive. Cinq étapes en interaction sont examinées : rendre le sav[...]Ce livre décrit les mécanismes de l'apprentissage, c'est les conditions qui permettent d'apprendre et les moyens qui en facilitent ou en accélèrent le processus. Quels sont les apprentissages qui manquent une vie ? C'est à partir des témoignages[...]Cet article rend compte des observations obtenues au cours d'un travail de recherche sur les manières d'apprendre des adultes ; cette recherche s'est appuyée sur les processus de production d'un mémoire dans le cadre d'une formation diplômante. [...]Barry J. ZIMMERMAN ; Sebastian BONNER ; Robert KOVACH | | De Boeck Université | Animer sa classe | 2000 | 182 p.Cet ouvrage a pour objectif de fournir aux enseignants les outils qui leur permettront de développer les compétences scolaires de leurs élèves en leur apprenant à autoréguler leur apprentissage. Cet outil est décliné en terme d'objectifs : 1- Ob[...]L'activité du sujet dans une situation de travail produit, à certaines conditions, des effets d'apprentissage. A partir de l'analyse de récits d'expériences produits dans le cadre d'une procédure de validation des acquis professionnels, l'auteur[...]L'éducation des adultes est aujourd'hui en pleine évolution, des réseaux d'échanges de savoirs se créent, des Universités populaires, des cafés philosophiques etc... Cet ouvrage alimente la réflexion de tous les acteurs concernés par ce phénomèn[...]
