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Voici l'ouvrage indispensable pour concevoir et animer des stages de formation V en présentiel. Il fait le point sur l'évolution du métier de formateur en pleine révolution numérique et apporte les réponses pour concevoir des solutions formative[...]
Un adulte n'apprend pas certainement pas comme un enfant. C'est de l'ordre de l'évidence, mais comme toutes les évidences, cela mérite d'être interrogé. Lorsqu'on consulte la littérature du domaine, on trouve plusieurs travaux qui proposent un c[...]
100 fiches pour concevoir, animer et évaluer vos formations 14 fiches sur l'environnement du formateur 1 nouvelle fiche sur la mémorisation 4 modes de navigation dans l'ouvrage De multiples renvois aux fiches entre elles [...]
Concevoir un projet de formation, c’est faire oeuvre d’« architecte ». Il s’agit de concevoir un espace-temps où chacun des participants pourra vivre son évolution et son apprentissage dans des conditions optimales pour réussir. Aussi, faut-il d[...]
La pédagogie des gestes mentaux n'a rien perdu de son actualité et constitue toujours une réponse pour accompagner l'enfant sur le chemin du savoir. C'est la conviction de l'équipe de chercheurs à l'origine de ce nouveau volume qui offre un accè[...]
Cet ouvrage, qui est devenu une référence, contient des centaines de conseils, très clairs, directement applicables. Il est destiné aux nouveaux formateurs, aux formateurs occasionnels, aux formateurs expérimentés souhaitant renouveler leur prat[...]
Ce livre, qui est le résultat de plusieurs années d'expérience, s'adresse à toutes les personnes qui sont concernées de près ou de loin par l'apprentissage, et d'une manière générale, à celles et à ceux qui oeuvrent pour l'éducation cognitive de[...]
Olivier BARBARANT ; Miriam BENAC ; Jean-Pierre COLLIGNON ; Jérôme GRONDEUX ; Antoine MIOCHE ; Isabelle MONTOUSSAMY ; Michel REVERCHON BILLOT ; Frédéric THOLLON | | IGEN | 2016 | 107 p.Au sommaire de ce rapport : - Les bonnes pratiques, une notion à construire (qu'est-ce qu'une bonne pratique ? ; deux cas parmi d'autres montrant la variété des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel ; bilan analytique [...]
Daniel FAULX ; Cédric DANSE ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN, Préfacier, etc. | | De Boeck Université | Guides pratiques former et se former | 2015 | 315 p.Comment aider les autres à apprendre et se développer ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs, animateurs et enseignants pour adultes et adolescents mais aussi toute personne engagée dans une action [...]Partant du constat que la créativité est fortement valorisée dans le monde de la formation professionnelle, l’auteure interroge les conditions de la créativité en formation, dans un contexte réglementaire qui contraint de plus en plus l’activité[...]Ce texte présente un dispositif pédagogique ancré dans la dynamique de la dévolution et en fait l’analyse critique. Il porte sur la mise au travail de la réflexion des étudiants dans un environnement organisé par des enseignants-chercheurs prena[...]Les auteurs partent d’une idée apparemment triviale : la pédagogie est une activité qui s’exerce dans un dispositif de formation. Ils constatent que les risques d’allégeance à la prescription, de fascination envers des idéologies pédagogiques, d[...]Après avoir rappelé les fondements de l’idée de formation des adultes dans les maisons familiales rurales, organisée autour de la découverte du métier de moniteur, singulier et complexe, car associant les trois dimensions de la formation, de l’é[...]
Cet ouvrage propose 145 fiches outils ainsi qu'un CD-ROM permettant au responsable de formation de disposer d'outils personnalisables et téléchargeables pour sa pratique quotidienne. Il aborde la fonction de formateur ainsi que la transmission d[...]
"N'est-il pas absurde d'avoir un système éducatif qui part du principe que tous les cerveaux apprennent de la même façon?" Cette question, soulevée par le professeur en neurosciences à l'Université de Washington, Jonh Medina, remet en cause les [...]
Éducation permanente, n °203 - Juin 2015 - Penser la pédagogie en formation d'adultes (dossier)
Guy AVANZINI ; Hugues LENOIR ; Christian DE MONTIBERT ; Philippe MAUBANT ; Paul SANTELMANN ; Guy BERGER ; Philippe ASTIER ; Capucine BREMOND ; Renaud HETIER ; Pierre USCLAT ; Michel FABRE ; Georges MICHEL ; Gilles LECLERCQ ; Lucie PETIT ; André GIORDAN ; Pierre RIEBEN ; Lucie DURET ; Lucie DURET GUERINEAU ; Eric GOLHEN ; Daniel HAMELINE ; Nacira AIT-ABDESSALAM ; Muriel DELTAND | 2015 | 231 p.La pédagogie intéresse-t-elle encore les formateurs d’adultes ? Il semblerait qu’elle soit aujourd’hui au mieux pensée comme un inventaire de techniques, au pire considérée comme le sous-produit de l’ingénierie de formation. Oscillant entre une [...]La fonction de la pédagogie est solidaire du mode de régulation du champ de la formation des adultes. Celui-ci se transforme : du groupe vers l’individu ; de « l’ici-et-maintenant » vers la durée d’une biographie ; des dispositifs de formation v[...]La « psychopédagogie des adultes » est l’objet de regards contradictoires : tantôt méprisée, tantôt espérée et attendue. Mais cette locution n’est pas appropriée, car elle renvoie à l’enfant alors qu’il s’agit d’élaborer une « adultagogie », éma[...]L’article propose une plongée dans les fondements philosophiques des pédagogies des adultes. En convoquant l’histoire des doctrines éducatives, l’histoire des conceptions éducatives et des idées pédagogiques, il livre un plaidoyer argumenté pour[...]L’auteur tente de démonter que le discours pédagogique en formation des adultes n’est bien souvent que convenu et illusoire. Derrière ce discours, et le plus souvent sans lui, se dissimulent d’autres enjeux qui dépassent de loin l’usage de telle[...]S’agissant des enseignants, on distingue des modèles de développement professionnel axés sur l’expérience et des modèles centrés sur la formation. Cette distinction en cache une autre, plus fondamentale, entre « perfectionnement » et « conversio[...]La pédagogie dans le champ de la formation des adultes pose problème. Du fait de son histoire en tant que discipline et de l’origine des personnels officiant dans le domaine, elle apparaît comme le « parent pauvre ». Malgré la multitude d’activi[...]
« Tous ces grands courants de la pédagogie, qu’est-ce que je peux en faire, concrètement, face à mes stagiaires ? … » « Pourquoi est-ce que ce serait toujours à moi de m’adapter aux participants ? … » « J’ai beaucoup de mal à supporter les évalu[...]
Cet ouvrage est dédié aux professionnels de la formation continue et de l'éducation : responsable formation, responsable ressources humaines, gérant de PME, manager d'offre au sein d'un organisme de formation, gérant d'un organisme de formation,[...]
"Savoir ne suffit pas, il faut savoir transmettre." Faute de suivre cet adage, bien des formateurs et des enseignants se retrouvent face au "mur de l'ennui" et à ses conséquences directes : désintérêt et faible motivation des apprenants, faible [...]
C Campus | 2014Comment innover en formation ? A cette question, l’entreprise C-Campus répond avec un guide qui permet de découvrir 18 techniques pour innover en formation ; des méthodes qui prennent majoritairement en compte des outils et services numériques :[...]
Former des adultes est un vrai métier et, en ce sens, il appelle une préparation sérieuse et bien conduite. Cependant, sans être formateur à temps complet, des professionnels – toujours en plus grand nombre – sont amenés à animer des séances de[...]En dehors de la révolution technologique de l'e-learning, la formation pour adultes connaît de multiples innovations. Les nouvelles méthodes pédagogiques bousculent les processus et les situations d'apprentissage. Elles séduisent à la fois les e[...]
Facile à lire et à utiliser, ce guide est devenu une référence. Il contient des centaines de conseils concrets, très clairs, directement applicables. Il invite aussi à une prise de recul par une réflexion sur l’acte pédagogique. Cette nouvelle [...]
Ce livre s’adresse à tous les formateurs, qu’ils soient formateur interne, moniteur, tuteur, formateur de formateurs, professionnel ou occasionnel. Chacun y trouvera toutes les connaissances nécessaires pour animer une action de formation. I[...]Former des adultes est un vrai métier et, en ce sens, il appelle une préparation sérieuse et bien conduite. Cependant, sans être formateur à temps complet, des professionnels – toujours en plus grand nombre – sont amenés à animer des séances de[...]Le cycle de rencontres "Penser et agir autrement" a non seulement été une opportunité pour les apprenants et la formatrice qui les accompagnait de participer avec d'autres à un groupe de réflexion sur le développement durable, ses dimensions tan[...]En formation des adultes, la pédagogie est souvent réduite à une affaire de technique. Un « discours pédagogique » continuer à se déployer, mais sous la forme d’une rhétorique. Il en résulte un certain désintérêt pour la pédagogie, un développem[...]
Pascal CYROT ; Christophe JEUNESSE ; Denis CRISTOL | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2013 | 218 p.Les contributions de cet ouvrage abordent la dimension sociale de l'autoformation à travers différents prismes qui questionnent les acteurs de l'autoformation qu'ils soient prescripteurs ou encadrants d'un tel dispositif ou apprenants autonomes,[...]
La caisse à outils du manager accompagnera les managers pour mieux animer leurs équipes, selon une approche participative. Ce livre propose de nombreux conseils et astuces pour mettre en place une démarche par projet, accompagner ses collaborate[...]
Le point sur les dispositifs individualisés de formation et leur intérêt.Catherine BLAYA ; Jean-Luc GILLES ; Ghislain PLUNUS ; Chantal TIECHE CHRISTINAT | | Association canadienne d'éducation de langue française | 2011 | pp. 227-249A partir d'une revue des facteurs de risque du décrochage scolaire et en vue d'illustrer le caractère multidimensionnel de la problématique, le présent texte montre l'importance des facteurs scolaires et en particulier la prégnance des effets de[...]Cet article présente le dossier de la revue consacrée à l'interculturel en formation. Ce dossier fait suite à une journée de recherche sur le thème de l'ingénierie de la rencontre interculturelle. L'article fait le point sur les notionsd'intercu[...]Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation ; c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir tes éval[...]L'aide individualisée est au principe des principaux dispositifs mis en place par les collèges appartenant aux Réseaux Ambition Réussite (RAR) créés en 2006, en vue d'atteindre les objectifs d'amélioration des performances scolaires assignés à c[...]Cet article porte sur l'une des caractéristiques du diplôme de Master recherche en sciences de l'éducation qui diffère de la licence : l'accentuation de la part d'autodirection de l'étudiant dans sa formation, qui débute par la prise en charge d[...]Ce texte introductif problématise la relation entre dispositifs didactiques ou bien pédagogiques et situation. Il définit le dispositf comme un travail d'ingénierie à priori, mixte d'objets physiques ou sémiotiques organisés pour atteindre un bu[...]Marc WEISSER ; Yacine ZOUARI ; Bernard COULIBALY ; Laëtitia GERARD ; Alain MARCHIVE ; Stéphan CARRIERE ; Emmanuel TRIBY |Au sommaire de cette revue : - Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d'apprentissage ? - Pédagogie et didactique à l'épreuve de la modernité - Situation a-didactique et dispositif d'apprentissage instrumenté : le cas de la [...]Le développement de nouveaux dispositifs d'apprentissage hors d'un cadre scolaire oblige à prendre en compte la complexité de situations rétives à toute délimitation institutionnelle et pratique. La description et l'analyse de la manière dont le[...]Nous vous proposons dans cet article, d'étudier les rapports entre pédagogie et didactique sous l'angle des métamorphoses de la modernité éducative. La question que nous soulevons consiste à chercher en quoi les pédagogies modernes et les didact[...]Les pédagogies différenciées ne tournent, pas le dos au projet de l'école qui reste de donner à tous une culture de base commune. Sans renoncer à diversifier tout ce qui peut l'être, leur enjeu est ailleurs : faire en sorte que tous les élèves a[...]Dans cette contribution nous tentons d'analyser une situtation didactique instrumentée sur une plate-forme d'apprentissage à distance, situation dans laquelle des étudiants de Master 2 professionnel sont invités à réaliser un projet de service f[...]Cet article est issu d'une recherche consacrée à l'analyse de l'intégration de la simulation pédagogique dans la formation initiale des surveillants de prison. L'objectif est d'analyser les incidences de cette méthode sur la situation profession[...]La notion d'individualisation renvoie depuis de nombreuses années à des pratiques, à des pédagogies et à des approches théoriques diverses, avec en filigrane des enjeux éducatifs, économiques, politiques et humains forts. La méthode de la confér[...]
