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Les politiques de formation ont pour priorité l'accès à la qualification. Aussi les financements publics et paritaires portent en priorité sur les formations certifiantes. En particulier dans le cadre du CPF et des dispositifs de professionalisa[...]
L'association ID6 a l'ambition d'outiller les "professionnels jeunesse", et parmi eux les conseillers en insertion socioprofesionnelle des missions locales, afin qu'ils enrichissent la "qualité pédagogique" de leurs actions éducatives et animent[...]
L'exigence de professionnalisme est aujourd'hui omniprésente : les employeurs veulent pouvoir compter sur des professionnels, les clients et les patients exigent d'avoir affaire à des "pros", les demandeurs d'emploi veulent argumenter sur leur e[...]La question de la transmission se pose de façon particulière dans les formations ayant pour visée les savoirs et les compétences de base, du fait de la multiplicité des prescriptions dont elles sont l'objet, mais aussi des caractéristiques des p[...]
S'orienter et se professionnaliser : dans un monde en perpétuel changement, jeunes et moins jeunes sont assujettis à d'incessantes adaptations. L'auteur de cet ouvrage livre ici les clés de sa pratique d'accompagnement lors des transitions profe[...]
La formation ne peut plus être considérée comme une seule activité, ni même comme une fin en soi. Il s'agit d'un moyen qui, pour être pleinement utilisé, est découpé en plusieurs parties : prévoir et analyser des besoins, construire des actions [...]
Marcel LEBRUN ; Denis SMIOTS ; Geneviève BRICOULT ; Jean-Marie DE KETELE | | Editions de Boeck | Guides pratiques / Former & se former | 2011 | 175 p.Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatrices salvatrices... Elle laisse cependant le formate[...]Ce numéro du magazine de l'AFPA est consacré à l'avenir de la formation et propose des variations sur cette question ainsi qu'un dossier intitulé "penser la formation autrement".Les utopies d'aujourd'hui peuvent-elles devenir la réalité de demain? Que péseront les réalités du présent dans un avenir relativement lointain? Ce dossier propose des interviews sur ce thème de ceux qui construisent l'actulaité de la formation [...]Formation et encadrement peuvent être analysés et pratiqués comme deux activités distinctes, l'une préparant à l'autre. Elles peuvent aussi être étudiées dans ce qu'elles ont en commun : le formateur encadre les formés, tout comme l'encadrant pr[...]En avril 2008, les trois universités de Nantes, Angers et du Maine et leurs services de formation continue décident de développer une mission marketing - développement de la formation continue universitaire sur le territoire des Pays dela Loire.[...]Cet article analyse les enjeux actuels de la formation des ingénieurs, de plus en plus souvent amenés à occuper des fonctions d'encadrement. Partant du constat que les sciences humaines et sociales sont peu développées au sein des formations ini[...]Individualisation des parcours, modularisation de la formation, multiplication des dispositifs, ce contexte favorise-t-il la sécurisation des parcours professionnels ? La Région des Pays de la Loire a posé la question aux fédérations. La Fédérat[...]Cet article distingue le professionnel expert du professionnel expérimenté par sa capacité à affronter des situations complexes et inhabituelles. Transmettre cette expertise suppose la mise en place d'un dispositif de formation s'appuyant sur l'[...]L'auteur détaille dans cet ouvrage l'ingénierie de formation : élaboration du plan de formation par étapes successives en tenant compte des différents acteurs intervenant dans le dispositif ; mise en oeuvre de la formation ; évaluation. Il y ass[...]Cet ouvrage apporte, en effet, des réponses concrètes aux questions que tout chef de projet formation se pose quand il est confronté à l'une ou à plusieurs des quatre dimensions du pilotage d'un projet de formation : - ingénierie de formation : [...]La formation professionnelle doit, pour être "efficace", permette aux individus d'être opérationnels dans l'emploi. Ceci favorise l'éclatement des repères collectifs et fixes au profit de projets de parcours individuels, et pose la question du r[...]Ce guide propose, sous forme de fiches : - des repères et des outils utiles pour accompagner les entreprises dans le développement des compétences de leurs salariés en vue d'anticiper des mutations, tant sous l'angle du pilotage opérationnel du [...]
Un ouvrage «classique» conçu sous une forme interactive : le lecteur est guidé dans sa progression et peut s'auto-évaluer. Le livre traite de tous les aspects ayant trait à la définition des objectifs pédagogiques.93,5 % des bacheliers 2002 qui ont poursuivi leurs études après l'obtention de leur baccalauréat, continuent l'année suivante. A l'issue de leur première année universitaire, 78 % des étudiants se réinscrivent à l'université le plus souvent dans[...]Claire HEBER-SUFFRIN ; Philippe MEIRIEU | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2004 | 254 p.La démarche pédagogique des échanges réciproques des savoirs postule que chacun possède des savoirs qui peuvent intéresser les autres, et que tout le monde est capable d'apprendre et de transmettre des savoirs. Tour à tour offreurs et demandeurs[...]"Pour les formateurs comme pour l'apprenant, le questionnement personnel permet de faire un choix plus judicieux des modalités de transmission du savoir. C'est pourquoi Julia Gerosa propose un accompagnement à la ""co-découverte des potentialité[...]Le fantasme de l'ancien qui "sait" et transmet son expérience à un jeune avide de savoir, est significatif d'une construction imaginaire, de même que l'inverse, le jeune dynamique et l'ancien psychorigide. L'auteur propose d'abandonner de telles[...]Face au "choc démographique" et au prochain départ en retraite de très nombreux cadres, la question de leur remplacement se pose de façon cruciale. Cette génération, estime Claude Geron, consultant coach et directeur du cabinet Human, a détenu l[...]Reconnaître la compétence et son impact dans l'entreprise modifie en profondeur le regard porté sur le management -tout comme le regard qu'en retour, les managers portent sur l'entreprise. De ce changement de point de vue découle toute une série[...]Les cinq cents réseaux français et étrangers d'échanges réciproques de savoirs existent depuis plus de vingt ans, ils ont touché environ 40 000 personnes. Ce mouvement s'est développé dans les quartiers, dans les villes, dans les banlieues, dans[...]
Cet ouvrage est destiné à tous les formateurs, permanents ou occasionnels, amenés à élaborer (ou à participer à l'élaboration) d'un dispositif de formation professionnelle pour adultes. Deux parties principales le composent. La première est cent[...]Le problème de la transmission et plus précisément de la transmission professionnelle ne peut se réduire à un simple problème d'enseignement des ressources nécessaires à l'exercice de la professionnalité. L'auteur dessine les bases d'une autre m[...]Cet article comporte les écrits de Nathalie Le Garjean qui fait part dans le magazine de l'Académie de Rennes d'un nouveau dispositif. Celui-ci consiste à inventer des parcours individuels de formation. Il s'adresse à des jeunes en voie de "décr[...]Individualiser une filière modulaire de formation générale pour adultes peut se traduire par le montage d'une structure de formation individualisée type centre de ressources. Depuis quelques années, le CUEEP explore une autre voie : la création [...]Alors même que c'est l'une des rares activités humaines qui n'a pratiquement pas connu de gains de productivité depuis deux siècles, la transmission du savoir a pris une importance extrême dans notre univers obnubilé par l'efficacité : les étud[...]Le principe des RES (réseaux d'échanges de savoirs) repose sur les échanges réciproques de savoirs, savoir-faire entre les individus. C'est une action de formation de tous par tous, fondée sur la réciprocité et l'entraide. Après un bref historiq[...]Transmettre l'expérience pour qu'elle provoque une prise de connaissance chez d'autres praticiens, telle est la question. De quoi l'expérience d'enseignement est-elle faite et en quoi est-elle estimable ? Les praticiens qui s'y risquent s'expose[...]Depuis plus de sept ans, le cabinet COROM explore l'utilité de décrire les compétences à partir d'un "noyau dur" constitué de ce qu'il nomme les compétences cognitives, et qu'il décrit à partir de quatre critères : les démarches intellectuelles,[...]Nous vous présentons la synthèse d'une étude relative aux incidences des dispositifs de formation individualisée sur les objectifs et le devenir des auditeurs de ce type de formation. Cette étude, financée par la Région, a été conçue et réalisée[...]Ce dossier documentaire propose une sélection d'articles sur les enjeux et les concepts de l'individualisation.Au sein d'un atelier pédagogique personnalisé, la formation à temps partiel individualisée est centrée sur la personne. C'est un espace temps de formation, un temps d'entre deux. En effet, ce temps de formation dans l'action de la dynamique de v[...]Ce dossier est constitué d'extraits du Manuel FIL réalisé par le COPAS. Le FIL est un manuel traitant des formations individualisées, il s'adresse aux acteurs de la formation professionnelle.Le Royaume-Uni s'est orienté vers l'individualisation de la formation sous l'influence du programme Replan (1984-1991) à destination des chômeurs adultes, à partir d'une réflexion sur l'évaluation et la certification et enfin en raison de l'évol[...]GREP ; Claudine SZTERN |Ce texte reprend et formalise quelques-uns des thèmes abordés dans le groupe de réflexion GREP-AVVEJ sur les perspectives dans le travail social. Ils s'articulent plus précisément autour des rapports au savoir dans une problématique d'insertion [...]La situation des personnes exclues exige une approche globale et individualisée de leurs difficultés. Le but du parcours d'insertion est de permettre aux personnes de retrouver un niveau suffisant d'autonomie sur le plan social, personnel et pro[...]Ouvrage méthodologique qui articule réflexion et démarche personnelle et propose des pistes de lecture complémentaire. Le lecteur est l'acteur principal. La matière première est, en effet, le projet présent dans l'intention du lecteur. A mesure [...]Les Vèmes rencontres nationales de l'orientation et de l'insertion professionnelle se dérouleront du 31 mai au 2 juin prochains à Niort (79). Un millier de congressistes échangeront sur le thème : "le temps : mode d'emploi - facteur d'organisati[...]Cet article présente le Système de Réponse Individualisée de Formation (SRIF) mis en place par le ministère de l'Education nationale dans le cadre des GRETA pour répondre à la diversité des demandes en formation d'adultes. Il développe particuli[...]Une vingtaine d'entreprises du Montmorillonais ont constitué une association pour accompagner leur développement et mener des actions en commun. La commission formation d'Adeco 86 a élaboré un dispositif de formations modulaires permettant aux s[...]Ce texte rend compte des échanges développés avec trois personnalités liées à la mise en oeuvre du CFI jeunes : Muriel PENICAUD, Conseiller pour la formation auprès du Ministre du Travail, de l'Emploi et de la Formation Professionnelle, était de[...]La formation des adultes n'est jamais sans incidence sur leur vie personnelle et professionnelle. Les enjeux sont importants à qui s'engage dans un processus de formation. Aussi est-il besoin d'un accompagnement pour aider aux changements occasi[...]Puisque la formation est un investissement, il faut en mesurer les effets mais cela suppose une implication de l'ensemble du corps social par rapport aux objectifs de l'entreprise. Monique Marotin, Présidente du GARF Poitou-Charentes, propose un[...]Cet article apporte des éléments de réflexion à quatre questions liées à l'individualisation : comment s'y retrouver, en tant qu'apprenant, formateur ou concepteur de formation dans le maquis des mots et d'expressions concernant ce champ ? Comme[...]
