Centre de veille et de ressources

Ce second tome des Fiches pratiques est consacré aux dispositifs de formation organisés selon les types de publics : entreprises, prestataires de formation (organismes de formation et CFA, opérateurs de compétences (Opco), Conseils régionaux, Etat et collectivités, professionnels de l'accueil, de l'information et de l'orientation, institutions représentatives du personnel, salariés et non-salariés, demandeurs d'emploi, jeunes et publics spécifiques et enfin, les agents publics.

Entre les volontaires qui effectuent leur Service Civique pendant leurs études ou dans la foulée du baccalauréat, ceux pour qui la mission s’inscrit dans un parcours professionnel déjà entamé et ceux qui se sont tournés vers le dispositif suite à une longue période de chômage, les parcours des volontaires en amont et en aval de la mission sont très variés. Leurs niveaux d’études sont proches de l’ensemble des jeunes, mais montrent que le dispositif attire davantage des jeunes en réorientation, ceux n’ayant pas terminé leurs études et ceux ayant obtenu des diplômes qui ne permettent pas une insertion professionnelle aisée. Six mois après leur mission, les volontaires sont environ un tiers à être en emploi, un tiers en études, et un autre tiers au chômage ou inactif. [résumé éditeur]

L’objet de cet article est d’évaluer l’impact du service civique dans les parcours des jeunes qui s’y engagent. A partir de la réalisation d’une enquête auprès des volontaires ayant achevé leur mission de service civique en Bourgogne Franche-Comté entre 2010 et janvier 2018, le travail proposé vise plusieurs objectifs : comprendre les motivations des jeunes à s’engager dans un service civique ; analyser les difficultés rencontrées pour trouver et accepter un service civique ; éclairer leur situation au sortir du service civique. Plus généralement, l’article vise à analyser l’évolution des trajectoires des anciens volontaires en la mettant en relation avec leurs caractéristiques et leurs situations initiales, ainsi qu’avec les projets et les motivations qui les ont conduits à s’engager (rubrique « Enquête »). (résumé éditeur)

La loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale confère aux conseils régionaux la responsabilité de l'élaboration du CPRDFOP (Contrat de plan régional de développement des formations et de l'orientation professionnelles), dans le cadre d'une concertation renforcée avec les services de l'État et les partenaires sociaux, au sein du CREFOP (Comité régional de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelle). Pour accompagner la démarche d'élaboration de la carte de formations, inscrit dans le CPRDFOP, le GREF Bretagne a mis à jour son outil « Cartographie des effectifs en formation en 2017 ».

Document de synthèse, il propose une lecture structurée interdispostifs (formation initiale, continue y compris l’alternance) des effectifs en formation professionnelle et de leurs évolutions par grands domaines de formation.


Il permet de répondre notamment aux questionnements suivants :

Quels sont les principaux domaines de formation au niveau régional ?
Quels sont les dispositifs mobilisés : alternance, voie scolaire, actions de formation continue ?
Quels sont les principaux diplômes préparés, comment évoluent les effectifs par niveau de formation (V, IV et enseignement supérieur) ?
Quelle est l’insertion professionnelle des jeunes apprentis, des stagiaires de formation collective ?. (résumé éditeur)

9 500 jeunes étaient inscrits à un examen d’apprentissage en 2018. 86% des jeunes ont obtenu leur diplôme de fin de formation.
À l’issue de leur contrat près de 40% ont poursuivi leurs études. Les autres sont entrés dans la vie active. 12 mois après la fin de leur contrat 75% sont en emploi.
Parmi ces jeunes plus des deux tiers sont en CDI et la plupart déclare exercer un métier en relation avec le parcours de formation suivi. À noter, que 40% ont été directement embauchés par leur entreprise d’apprentissage.
L’insertion professionnelle varie selon le niveau de diplôme préparé et la spécialité de formation et les résultats à l’examen. (résumé éditeur)