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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheÉducation permanente, 223 - Juin 2020 - L'introuvable qualité en formation (dossier)
Paul SANTELMANN ; André VOISIN ; Guy LE BOTERF ; Alain MEIGNANT ; Jean-Yves BEROUD ; Frédérique GORALCZYK ; Christine POPLIMONT ; Stéphane Guillon ; Lucie PETIT ; Nora YENNEK ; François GALINOU ; Louis DURRIVE ; Jean-Louis BERGER ; Matilde WENGER ; FLORINDA SAULI ; Jean-Marc HUGUENIN ; Cedric BASSIN ; Frédéric YVON ; Cédric FRETIGNE ; Cécile JAHAN ; Christelle ROVERA ; Isabelle HOUOT ; Daniel FAULX ; Cédric DANSE ; Julien BERTHAUD ; Sophie MORLAIX ; Sacha PINHEIRO ; Marta SANTOS ; Liliana CUNHA ; Marianne LACOMBLEZ | 2020 | 183 p.Au sommaire : - Editorial - Les idées sur la qualité de la formation : panorama 1989-2000 - Qualité de la formation ou qualité du processus de production des compétences individuelles et collectives ? - Questionner sur la qualité de la forma[...]Centre INFFO | 2020Dans la continuité de notre engagement à accompagner les acteurs de la formation professionnelle pendant cette période de crise sanitaire inédite, nous vous proposons cette FAQ qui recense les 100 questions les plus fréquentes posées lors deux d[...]Dans le contexte de crise sanitaire du coronavirus, le ministère du Travail et Régions de France ont souhaité faire le point sur la situation de l’ensemble des établissements de formation et CFA, ainsi que sur les solutions et ressources dont il[...]Les auteurs proposent une méthode de pilotage de (et par) la performance pour les établissements de la formation professionnelle. S’appuyant sur un cas pratique, ils s’attachent à définir les différentes dimensions de la performance et la manièr[...]Ce premier tome des Fiches pratiques est consacré aux entreprises, aux prestataires de formation (organismes de formation et CFA, aux opérateurs de compétences (Opco), aux Conseils régionaux, à l'Etat et aux collectivités, aux professionnels de [...]Ce second tome des Fiches pratiques est consacré aux dispositifs de formation organisés selon les types de publics : entreprises, prestataires de formation (organismes de formation et CFA, opérateurs de compétences (Opco), Conseils régionaux, Et[...](article paru dans EP n° 147, juin 2001) Au cours de la dernière décennie, les travaux sur la qualité de la formation ont été suffisamment nombreux et diversifiés pour que l’on parle de l’existence d’un mouvement des idées relatif à cette questi[...]Pendant la durée du confinement, du 16 mars au 11 mai 2020, l’accueil en présentiel au sein des établissements de formation et des CFA a été suspendu. La formation à distance est dès lors apparue comme une solution concrète pour maintenir la con[...]Utiles pour le pilotage d’un système de formation, les dispositifs d’évaluation de la qualité sont souvent peu utilisables par les formateurs eux-mêmes. Leur caractère figé, leur dimension « après-coup », leur focalisation sur l’apprentissage li[...]La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articula[...]Au sommaire : - Sélection d'articles : 1/ Les fiches pratiques du droit de la formation 2/ Vers une structuration du marché des certifications professionnelles ? 3/ Certifications professionnelles : France compétences publie une note rel[...]La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel et ses décrets d’application prévoyaient une entrée en vigueur de la certification Qualiopi le 1er janvier 2021 pour les prestataires de formation souhaitant mobiliser des fonds publics [...]La réforme de la formation professionnelle met en place une certification sur la base de sept critères de qualité. Le dispositif ne prévoit pas l’évaluation des effets de la formation, laissant penser que les résultats découlent du respect des c[...]Cet article propose d’identifier les paradigmes sous-jacents aux concepts de qualité et d’efficacité de la formation, en prenant appui sur la distinction opérée entre l’évaluation contrôle et l’évaluation processus. Identifier l’intersection de [...]Les financeurs de la formation (Etat, Régions, Pôle emploi, Agefiph, Opco...) doivent s’assurer de la capacité des prestataires qu'ils financent à dispenser une formation de qualité. Un décret du 30 juin 2015 a fixé les critères d’appréciation a[...]A bien des égards, la notion de qualité en formation interroge sur sa pertinence à partir du moment où elle se concentre sur les dizaines de milliers de prestataires de formation en esquivant la responsabilité d’ensemble des autres acteurs du sy[...](article paru dans EP n° 126, mars 1996) Au début des années 1980, l'économie française est entrée de plain-pied dans l’économie des services (plus précisément des services à prescription). Un mouvement de fond s’est engagé où la qualité de la f[...]Afin de comprendre la qualité d’une formation par les conceptions de ses acteurs, une étude a été conduite dans le contexte de la formation professionnelle duale en Suisse romande. Par des entretiens collectifs, ont été identifiés les aspects co[...]Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation. L’évaluation-mesure semble particulièrement présente [...]La mise en place de processus qualité fait partie des transformations qui impactent le monde de la formation professionnelle : les pratiques d’évaluation doivent prendre en compte le nouveau référentiel national de certification qualité. C'est a[...]Jean-Philippe CEPEDE ; Jean-Philippe CEPEDE ; Valérie Delabarre ; Valérie MICHELET ; Fouzy FETHI | | Centre INFFO | Les guides juridiques | 2020 | 64 p.Ce guide explicite les différentes rubriques du BPF, en apportant une méthodologie et des solutions concrètes aux questionnements d’un organisme de formation ou d’un CFA. Il met en avant les changements apportés par le nouveau formulaire Cerfa.Cette contribution pose l’hypothèse selon laquelle l’approche de la formation dans une logique systémique est une clé de réussite face aux exigences de qualité et d’efficacité de la formation professionnelle. Cette logique tient compte de la plu[...]Ce panorama propose une série d’exemples de business models adoptés par divers organismes de formation. Il réalise un éclairage sur quelques organismes et la façon dont ces derniers s’adaptent à la réforme de la formation. [D'après la présentati[...]Cette étude a été présentée à l’occasion du SkillFest, événement de la FFP qui a eu lieu les 3 et 4 octobre 2019. Elle présente les acteurs de la formation actuels et les nouveaux entrants, du fait de la numérisation, digitalisation de la format[...]La loi Avenir professionnel impose, à partir du 1er janvier 2021, à tous les prestataires souhaitant bénéficier de fonds publics d'être certifiés au titre de la qualité. A l'heure où les textes d'application de la certification unique sont publi[...]Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine publie le "Guide des procédures d'agrément ou d'habilitation pour la formation, la préparation ou la validation de certifications". Ce guide a pour objectif de référencer les modifications engendrées par la réforme[...]La FFP et le cabinet Fabernovel ont dévoilé le 4 octobre 2019 une étude inédite sur le marché de la formation professionnelle. A l'occasion de la première édition du SkillFest de la FFP, le 1er Festival des compétences, les 3 & 4 octobre, la [...]La loi « Avenir professionnel » impose à tous les prestataires souhaitant bénéficier de fonds publics d’être certifiés au titre de la qualité. Cette disposition s’appliquera, le 1er janvier 2021, à tous les prestataires délivrant des actions de [...]Cette thèse est une contribution originale ayant pour objectif de rendre compte des nouveaux enjeux portés par les « Massives Open Online Courses » (MOOCs) sur le marché de la formation en ligne. Ce travail de recherche examine par ailleurs les [...]Observatoire régional de l'économie sociale et solidaire Bretagne | | CRESS Bretagne | Data'ESS | 2018 | 6 p.Ce secteur de l’ESS compte en 2017 plus de 2 000 salariés, et aura formé plus de 160 000 stagiaires. L’ESS est très présente dans les activités de formation continue et représente 45% de l’emploi de ce secteur en région. Les filières de formati[...]Ce dossier documentaire est consacré à Datadock, la base de données unique inter-OPCA et Opacif, opérationnelle depuis janvier 2017. Datadock permet aux financeurs de la formation professionnelle réunis au sein du GIE D2OF de vérifier la conform[...]Gwénaëlle BERTHELO ; Céline MESNY ; Florence BARBIN, Responsable de l'équipe de recherche ; Hervé GREUGNY, Directeur de publication, rédacteur en chef | | GREF Bretagne | 2018 | np.Ce dossier détaille les modalités de déclaration d’activité, de réalisation du Bilan pédagogique et financier (BPF) et les principales obligations de fonctionnement des organismes de formation. Il fournit également les coordonnées des syndicats [...]Face aux effets de la révolution numérique, les organisations évoluent afin de proposer de nouveaux services à leurs clients, partenaires, fournisseurs et salariés (banque en ligne,données dématérialisées, espaces virtuels,…). De nouveaux modes [...]Cette édition 2018 des fiches pratiques, organisée en 11 thèmes et 38 chapitres, intègre la totalité des ordonnances portant réforme du code du Travail et des autres lois parues en 2017. un sommaire et un index enrichis facilitent le repérage da[...]Françoise GERARD ; Jean-Philippe CEPEDE ; Maryline GESBERT ; Loïc Lebigre | | Centre INFFO | 2018 | 64 p.Ce focus sur la qualité des actions de formation est un outil numérique opérationnel destiné à aider les prestataires de formation dans leurs démarches, dans un esprit de confiance et de responsabilité. Il met en lumière reprend les 5 principes [...]2018 | 52 p.Au sommaire : - Contexte et enjeux - Les différentes déficiences et leurs incidences en situation de formation - Points de repère pour l'accueil des personnes handicapées en formation (etape 1 : préparer l'entrée en formation ; sécuriser le[...]Une démarche emploi compétences a été lancée en octobre 2015 sur le pays de Lorient. Elle s’inscrit dans le cadre des travaux de la CTEF commission territoriale emploi formation (pilotage État et Conseil Régional de Bretagne). Cette démarche ani[...]Un nouveau règlement européen sur la protection des données personnelles sera applicable en 2018 à tout organisme ayant à gérer les données personnelles de clients ou usagers. La loi "Informatique et libertés" parue en 1978 a fait l'objet de mul[...]Faisant « synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle en lien avec les financeurs » en écho avec les pratiques et enjeux identifiés, notamment à l’occasion des auditions menées, le CNEFOP a fait le choix d[...]Les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail sont encore cantonnés à une sphère confidentielle et leur potentiel, notamment en matière d’accès à l’emploi, reste méconnu. Institutions, organismes privés de formation et entrepris[...]Françoise AMAT ; Françoise BERHO ; Michel BLACHERE ; Anne-Marie CHARRAUD ; Jean-Michel HOTYAT ; Chantal LABRUYERE ; Alain MAMESSIER ; Yveline RAVARY | | CEREQ | Céreq Échanges, ISSN 2554-2346 | 2017 | 114 p.Depuis la loi de 2002, qui a instauré la VAE et créé la Commission nationale de la certification professionnelle, les diplômes et titres professionnels sont répertoriés au sein d’un vaste ensemble de « certifications » toutes revues à l’aune des[...]Les politiques de formation ont pour priorité l'accès à la qualification. Aussi les financements publics et paritaires portent en priorité sur les formations certifiantes. En particulier dans le cadre du CPF et des dispositifs de professionalisa[...]Si l’accès au marché de la formation est libre, l’activité des prestataires qui réalisent des actions de Formation professionnelle continue (FPC) est encadrée par de multiples règles. Se déclarer, s’inscrire dans une démarche qualité, rendre com[...]ARFTLV | 2017La loi Formation du 5 mars 2014 demande aux financeurs (Etat, Régions, Pôle emploi, Agefiph, Opca et Opacif) de s’assurer, à compter du 1er janvier 2017, de la capacité des prestataires qu'ils financent à dispenser une formation de qualité. Le d[...]Ouvert depuis le 1er janvier 2017, l'entrepôt de données Datadock permet aux financeurs de la formation professionnelle de vérifier la conformité des organismes de formation aux critères qualité définis par la Loi. Mode d'emploi. [D'après le rés[...]L'activité des prestataires de formation continue s'inscrit dans un cadre juridique particulier défini par le code du travail et traduisant la volonté des pouvoirs publics d'encadrer et de contrôler ce type d'activité. Ainsi, un certain nombre d[...]Avec le développement des nouvelles technologies du numérique, la formation des adultes s’émancipe du modèle pédagogique classique en présentiel. La mise en oeuvre de la Foad est confortée par un nouveau cadre législatif. [D'après le résumé édit[...]Constatant des irrégularités en matière de formation professionnelle continue, la Cour des comptes émet des recommandations pour lutter contre la fraude. Ce cahier est extrait du rapport public annuel 2017 de la Cour des comptes.Laurent BENAROUSSE ; Alain CHAGNAUD ; Romain LUCAZEAU ; Caroline PÉRIDY | | Roland Berger | 2017 | 12 p.Cette étude traite des différents bouleversements impliqués par l'irruption des nouvelles technologies et du digital dans le secteur de la formation professionnelle. Les organismes de formation professionnelle en France ont un rôle clé à jouer d[...]Julien Nizri ; Jean-Philippe CEPEDE ; Valérie Delabarre ; Aurélie Maurize | | Centre INFFO | 2017 | 64 p.Le guide « Remplir le bilan pédagogique et financier » a pour ambition d’accompagner les prestataires de formation dans le renseignement du formulaire 2017. 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