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PEDAGOGIE ACTIVE 22033Synonyme(s)22033 Méthode active |
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Dans le contexte de la pandémie, les établissements d’enseignement supérieur revoient leurs méthodes d’enseignement afin de respecter plusieurs contraintes pour minimiser la propagation du virus. Ainsi, la formation à distance apparaît comme une[...]Le développement rapide des neurosciences au cours des dernières décennies permet d’envisager des applications pertinentes dans l’univers de la formation. Alors que les sciences du cerveau abordent les processus sous-jacents aux apprentissages, [...]
Savez-vous combien de temps un recruteur accorde à la lecture d'un CV ? Dans quels cas le CV peut être sur deux pages et comporter une photo ? Comment répondre de manière argumentée à la question "Quels sont vos défauts et vos qualités ?", par o[...]
La finalité de la formation ne devrait pas tant être de « faire apprendre » que de donner à la personne qui apprend les moyens de s’approprier les savoirs afin de devenir sujet : un sujet inscrit dans une culture et une histoire, qui se construi[...]Dans la filière aéronautique, la formation au travail du personnel de métier – en particulier pour les assembleurs – passe par un accompagnement au poste assuré par un assembleur expérimenté à qui l’on attribue le rôle de formateur. L’observatio[...]
L'apprentissage en France présente des failles que les primes et les mesures administratives ne peuvent combler. Une expérimentation menée en Île de France a démontré les bienfaits de la pédagogie proactive. L'ouvrage présente les résultats de c[...]L’ambition portée par la loi du 5 mars 2014 de repositionner la formation au service de la compétence de l’ensemble des actifs implique de diversifier les supports formatifs et de trouver à les inscrire dans l’ordre juridique. Dans le prolongeme[...]
Aujourd'hui, l'éducation au numérique et par le numérique constitue le grand défi des sociétés contemporaines, ainsi que le fondement des nouvelles pédagogies. Cet ouvrage collectif donne l'état des réflexions et des actions consacrées au dévelo[...]
Daniel FAULX ; Cédric DANSE ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN, Préfacier, etc. | | De Boeck Université | Guides pratiques former et se former | 2015 | 315 p.Comment aider les autres à apprendre et se développer ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs, animateurs et enseignants pour adultes et adolescents mais aussi toute personne engagée dans une action [...]Ce texte reprend, sous une forme parfois différente, l’essentiel de la conférence donnée par Daniel Hameline au cours de la journée d’études « Où vont les pédagogues ? Regards et perspectives à partir des travaux de Philippe Meirieu » (universit[...]
Extraite du Mooc Digital RH intitulé "Les enjeux et opportunités du digital pour la fonction RH", cette vidéo aborde l'introduction du web 2.0 dans les formations, son impact sur la pédagogie et les évolutions du métier de formateur. Gratuit, le[...]
Le travail d'une équipe se fait souvent sur le mode directif (le supérieur décide et les subalternes exécutent). Or, une équipe donne le meilleur d'elle-même quand elle fonctionne sur le mode coopératif, c'est-à-dire quand chacun se sent respons[...]L’auteure interroge les tenants de la relation formateur/apprenant en situation de pédagogie dite « active ». Derrière la volonté de placer l’apprenant en tant qu’acteur de son apprentissage, se cachent potentiellement des jeux d’acteurs qui lai[...]L’article analyse les ressources et les empêchements à la créativité dans l’activité virtuelle et dans l’activité réelle. Winnicott considère le « play » comme un espace transitionnel où la créativité est prépondérante. La compréhension de ce qu[...]
Pourquoi utiliser les contes dans l'accompagnement des personnes qui s'interrogent sur leur avenir professionnel, leur insertion ? Toutes les traditions ont utilisé les contes pour parler directement à notre partie imaginative, lieu de toute cré[...]
Dans cet ouvrage devenu une référence, Roger Mucchielli jette les bases d'un enseignement spécifique adapté aux adultes. Ce livre décrit de façon précise : • la spécificité de la pédagogie des adultes ; • les principes d'efficacité d'un stage[...]
À l'école, l'on s'ennuie ferme et l'on n'y apprend guère... chacun sait et répète cela à l'envi. Aussi faut-il, à la fois, s'engager dans une pédagogie active, susceptible de mobiliser les élèves dans une activité commune, et s'assurer des appre[...]Lire, écrire, compter : ce qu'on considère comme acquis après la scolarité n'a rien d'une évidence. Or, dans l'entreprise, les nouvelles formes de travail rendent ces compétences de base quasi incontournables. Dans ce domaine, les besoins en for[...]L'école des Mines de Nantes a expérimenté auprès de son public d'élèves ingénieurs l'usage de la baladodiffusion comme outil complémentaire dans un dispositif d'apprentissage actif. Des baladeurs numériques chargés de podcasts vidéo ont été dist[...]
Domenico MASCIOTRA ; Fidèle MEDZO | | Editions de Boeck | Perspectives en éducation et formation | 2009 | 94 p.Le praticien en éducation ou en formation professionnelle s'y reconnaîtra puisque l'accent est mis sur l'expérience en situation et une perspective pragmatique. En effet, il est postulé que l'élève comme l'enseignant et les autres professionnels[...]Sandrine DECAMPS ; Bruno DE LIEVRE ; Christian DEPOVER ; Pierre-André CARON ; Renata VARGA ; Gaëtan TEMPERMAN ; Martin RICHARD ; Thi Thu Ha TRAN ; Annie JEZEGOU ; Sarah LEMARCHAND ; Katia OLIVER ; Caroline RIZZA ; Jacques BAHRY ; Claude DEBON ; Cécile BROSSAUD ; Marie-Christine MONGET ; Jeanine GERBAULT ; Cécile BORE ; Antoine ERTLE ; Christiane METRAL ; James BENENSON ; Candace SKORUPA ; Isabelle CAILLEAU ; Manuel MAJADA ; Bruno POELLHUBER ; Martine CHOMIENNE ; Catherine ALLEN ; Francesc PEDRO |Ce numéro offre un aperçu très varié des questions de recherche et des expériences que rencontrent ou mettent en place l'enseignement supérieur et la formation professionnelle aujourd'hui suivant quatre thématiques : - La qualité des enseignemen[...]Cette étude a analysé l'activité de quatre apprenants et une enseignante au sein d'un dispositif de formation en "présentiel enrichi" d'analyse de pratiques. Elle s'est focalisée particulièrement sur la manière dont ils organisaient leur activit[...]Dans cet article, Jean-Luc Cipière, délégué général de Formation et action citoyennes, répond aux questions de Sabrina Costanzo. Cette association intervient auprès des personnes en difficulté pour leur permettre d'exercer pleinement leur citoye[...]Alain PAYEUR ; Thierry SOUBRIE ; Serge LEBLANC ; Fabrice ROUBLOT ; Emilie BOMAL ; Françoise GALLAND ; Djénéba TRAORE ; André MOISAN |Au sommaire de ce numéro consacré au thème "Industrialisation, repérages" : - Le présentiel allégé à l'université pour les grands groupes. Un dispositif au service de l'autonomisation des apprenants - De la distance dans un dispositif de formati[...]Cet article propose de rendre compte d'une expérience d'hybridation d'un cours de première année de master de sciences du langage à l'université Stendhal de Grenoble 3 intitulé "Technologies de l'information et de la communication pour l'enseign[...]Ces travaux portent sur la mise en place d'un environnement informatique fondé sur les standards et normes de la Foad qui permet à de multiples acteurs aux compétences variées d'intervenir dans un processus de production collaborative et de diff[...]Bureau International du Travail ; Catherine NALLET-LUGAZ | | Bureau International du Travail | 2006 | 199 p.Destiné aux formateurs, ce manuel pédagogique poursuit un objectif simple : donner aux acteurs-clés (recruteurs, employeurs, ...) les connaissances pratiques et théoriques requises pour que davantage de personnes handicapées puissent accèder à u[...]Depuis quelques années, l'association Laisse ton empreinte a développé une nouvelle approche du travail sur les histoires de vie : un intervenant écoute, lors d'un ou plusieurs entretiens, le récit de vie d'une personne (ou parfois d'un groupe),[...]Que peut-on faire d'une personne de 15 ans non promue à la fin de l'école obligatoire ? A quelles conditions une année scolaire de la "dernière chance" peut-elle lui permettre de commencer une formation professionnelle ? Pourquoi un jeune traité[...]Cet ouvrage s'inscrit dans la philosophie éducative et politique du pédagogue brésilien Paulo Freire. Il dénonce ici l'idéologie fataliste ambiante qui déteint sur le système éducatif et humilie l'être humain. Il propose au contraire une vision [...]Cet ouvrage est issu d'une longue pratique de terrain conjuguée à un travail permanent de recherche. Par son approche québécoise et holistique, ce livre propose de nouveaux repères propres à professionnaliser le métier de formateur, revaloriser [...]Cet ouvrage propose 52 jeux pour illustrer les connaissances et les prises de conscience en communication générale et relationnelle, communication non-verbale, management, vente, développement personnel. Ces jeux permettent de travailler : - la [...]L'Ecole active se présente aujourd'hui comme un classique. Il doit son succès à l'aisance et à la vivacité de son style, comme à la pertinence de ses analyses, judicieusement ramenées aux situations concrètes de l'expérience éducative. Si Ferriè[...]De plus en plus, la fonction principale de l'homme dans l'entreprise et dans la société est de communiquer c'est à dire expliquer, écouter, se faire comprendre, négocier, convaincre, être convaincu, ... La principale fonction du manager est de s[...]
Bruno HOURST ; Sivasailam THIAGARAJAN ; JILEME | | Les Editions d'Organisation | Les livres outils | 2004 | 397p.Un jeu-cadre est une structure de jeu vide de contenu, que l'on remplit en fonction de ses besoins. On peut ainsi concevoir en quelques instants un jeu de qualité, parfaitement adapté aux besoins de la formation ou de l'enseignement, et d'un coû[...]Pour la formation des agents de sécurité, la RATP a développé une approche pédagogique spécifique, essentiellement basée sur une pédagogie active, faite de jeux de rôle et de constants aller-retours entre la théorie et l'expérience quotidienne d[...]Accompagné d'un CD-Rom présentant une séquence de logique et de communication commentée, cet ouvrage traite de l'approche interculturel du raisonnement. Après avoir donné quelques repères sur le thème, les auteurs développent dans une seconde pa[...]Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? Aurait-on tendance à estimer dangereux de lui en faire une ? Le désir d'apprendre a [...]Cet ouvrage permet de connaître et de mettre en pratique la programmation neurolinguistique, une approche basée sur la psychologie, la linguistique et la cybernétique. Créée au début des années 1970, la PNL favorise la réalisation de nos objecti[...]L'éducation artistique s'est considérablement développée ces dernières années et la création, par Jack Lang, des Classes à projet artistique et culturel (PAC) a représenté une avancée décisive : en permettant des collaborations entre des artiste[...]L'enjeu d'une scolarité réussie déborde largement du seul cadre scolaire. Pour l'enfant, il y va de l'estime de soi, de la confiance en soi, de la relation à l'adulte et au monde. C'est dire l'importance d'une bonne scolarité. Cet ouvrage a pour[...]Cet ouvrage est un support pour préparer, concevoir et animer un stage. Dans la première partie sont regroupées les questions génériques que se posent les formateurs, ainsi que des réponses sous forme de recommandations pour agir. Certaines diff[...]Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'interrogent sur l'utilisation du jeu à des fins sociales, qu'elles soient de recherche, de formation ou d'animation. A tous ceux qui, à titre professionnel, bénévole ou familial, constatent que le jeu prés[...]Ce livre est un instrument de jeu destiné à "Faire pour comprendre". Il peut être utilisé lors d'un séminaire portant sur : la communication verbale/non verbale, la créativité, l'analyse transactionnelle, la PNL, la systémique, le management, la[...]Cet ouvrage a pour objectif d'aider les formateurs et les animateurs sociaux à utiliser le théâtre comme outil de communication et d'apprentissage. A l'aide d'une soixantaine d'exercices portant sur différents thèmes (le corps, la voix, le rythm[...]Cet ouvrage a pour objectif d'aider les formateurs et les animateurs sociaux à utiliser le théâtre comme outil de communication et d'apprentissage. A l'aide d'une soixantaine d'exercices portant sur différents thémes (le corps, la voix, le rythm[...]Dans une première partie, l'auteur s'attache à comprendre l'acte d'apprendre : pourquoi apprend-on (les finalités de l'apprentissage), comment (les fonctions de l'apprenant) et quand (les structures à l'origine de l'apprentissage) ? Dans une sec[...]
Ce livre présente aux étudiants et à tous ceux qui sont concernés par les métiers de l'enseignement et de la formation une synthèse des principales références en pédagogie. Les grands principes fondateurs et les approches actuelles de l'activité[...]Dominique CHALVIN | | ESF Editeur | Formation permanente en sciences humaines | 1996 | pag. multiplesL'auteur présente les méthodes pédagogiques (andragogiques, didactiques, méthodes suscitant la participation des formés, les méthodes actives, la DCO), propose des outils : pour l'animateur tout au long de la formation ; pour le formé (la média[...]Jacky BEILLEROT ; Gisèle BARRET ; et al. | | Centre INFFO | Regards sur la formation | 1996 | 280 p.Peu d'ouvrages analysent l'impact d'une pratique théâtrale non professionnelle sur des adultes alors que ceux concernant les enfants foisonnent. Peut-être parce que jouer, faire le clown, faire du théâtre ne saurait être considéré comme une act[...]
