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Ce texte explicite l’impact éducationnel de l’autobiographie raisonnée. Outil d’orientation et d’autoformation en même temps, l’autobiographie raisonnée engendre des retombées remarquables auprès d’adultes qui commencent une formation, même à l’[...]A partir de recherches-actions dans trois pays européens, l’article est consacré plus spécifiquement à l’analyse du processus de reconnaissance de trois compétences-clés, identifiées dans le cadre européen : « apprendre à apprendre ; compétences[...]
Éducation permanente, 215 - Juin 2018 - Autoformation et société de l'accélération (dossier)
Ce dossier prolonge les quatre précédents numéros qu’Éducation permanente a consacrés au thème de l’autoformation, au rythme d’un dossier tous les dix ans (n° 78 en 1985, n° 122 en 1995, n° 168 en 2006). Faisant suite au 9ᵉ colloque sur l’[...]
Face aux effets de la révolution numérique, les organisations évoluent afin de proposer de nouveaux services à leurs clients, partenaires, fournisseurs et salariés (banque en ligne,données dématérialisées, espaces virtuels,…). De nouveaux modes [...]
Gaston PINEAU ; Marie MICHELE ; Christine DELORY-MOMBERGER, Préfacier, etc. | | Téraèdre | 2018 | 419 p.Cette édition reprend à l'identique, avec une préface et une introduction originales, le texte publié en 1983 par les éditions Saint-Martin (Montréal) Cet ouvrage représente une utilisation systématique de l'approche autobiographique pour explo[...]
Thierry ARDOUIN ; Sophie BRIQUET-DUHAZE ; Emmanuelle ANNOOT | | L'Harmattan | Ingénieries et formations | 2017 | 302 p.Cet ouvrage met en question et en tension la formation et la professionnalisation des adultes en travaillant principalement les thématiques suivantes: les attentes sociales et les enjeux sociaux, le lexique et la sémantique, les pratiques, les p[...]
Bernard LIETARD ; Anny PIAU ; Pierre LANDRY ; Jean-Pierre BOUTINET | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2017 | 239 p.Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines. Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de[...]
La quatrième édition complètement refondue et réactualisée (30% des textes sont renouvelés) de cet ouvrage rassemble les contributions des plus grands spécialistes de la formation et fournit un panorama des savoirs de référence des sciences et t[...]
En une poignée d’années, les MOOC ou Massive Open Online Courses - ces cours en accès libre sur internet - ont connu un développement exponentiel. On en comptait une dizaine en 2011, ils sont plus de 4 000 aujourd’hui. Les plateformes numérique[...]
PRAO | 2016Dossier présentant les MOOC, leurs usages et leurs impacts dans la formation professionnelle.A partir d’une recherche-action conduite dans une école de la deuxième chance de la région Centre, l’article présente une démarche d’accompagnement auprès de jeunes adultes, déployée dans le cadre du portfolio et construite en trois temps : l’ac[...]
L’avènement de la formation tout au long de la vie – nouvelle utopie mobilisatrice de la fin du XXe siècle, comme en écho à celle de l’école pour tous qui a marqué l’entrée dans le siècle précédent – réaffirme l’existence d’un lien étroit entre [...]
Les Grands Dossiers de Sciences Humaines, n° 41 - Décembre 2015 - Janvier 2016 - De la formation au projet de vie. Se former à tout âge. Se transformer. La galaxie des formateurs
2015Nous sommes des millions à apprendre tout au long de la vie, chacun à sa manière, par plaisir ou par nécessité… « Se former tout au long de la vie » est même devenu un véritable slogan des sociétés contemporaines, appelées à répondre aux exigenc[...]
D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches a[...]Une recherche-action réalisée au sein de la fonction publique territoriale visait le renouvellement des pratiques formatives destinées à accroître les compétences sociorelationnelles des managers publics territoriaux. Il s’agissait de montrer co[...]
Le champ de la lutte contre l’illettrisme est un laboratoire d’innovations et d’expériences indispensables au futur, qu’il ne faut pas laisser perdre. L’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme identifie les bonnes pratiques, les formalise[...]
En France, la formation est devenue un véritable secteur économique au sein duquel plus de 55 000 organismes dégagent un chiffre d’affaires annuel de 13 milliards d’euros en formant près de 23 millions de stagiaires. En 2010, La dépense national[...]Les apprentissages que l'on qualifie d'informels tiennent de fait aujourd'hui une place prépondérante dans la formation tout au long de la vie. Leur expansion et leur impact dans les champs de la vie professionnelle, de l'économie sociale et de [...]
Pascal CYROT ; Christophe JEUNESSE ; Denis CRISTOL | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2013 | 218 p.Les contributions de cet ouvrage abordent la dimension sociale de l'autoformation à travers différents prismes qui questionnent les acteurs de l'autoformation qu'ils soient prescripteurs ou encadrants d'un tel dispositif ou apprenants autonomes,[...]Une expérience d'autoformation mondialoguante basée sur l'exploration des pratiques d'écoformation en dialogue avec les cultures amérindiennes est présentée. L'autoformation mondialoguante désigne ici les processus de conscientisation émancipatr[...]Deux passages-clés déterminent socio-culturellement la formation/transformation du cours d'une vie : l'entrée dans le monde du travail et sa sortie. L'auteur pose la problématique du passage à la retraite, entre autonomisation et aliénation. Il [...]Cet article présente le dossier de la revue consacrée à l'interculturel en formation. Ce dossier fait suite à une journée de recherche sur le thème de l'ingénierie de la rencontre interculturelle. L'article fait le point sur les notionsd'intercu[...]L'encouragement à la responsabilisation des salariés est un vecteur important pour certains DRH pour qui le salarié doit être acteur de son développement de carrière. Envisagée sous l'angle des nouveaux dispositifs individualisés de formation pr[...]
Réalisé dans le cadre du Master Professionnel 2e année Mention Sciences de l’Education et de la formation Tout au Long de la Vie Spécialité Stratégie et Ingénierie en Formation d’Adultes, ce mémoire interroge la démarche d’appropriation d’une pl[...]Cette recherche analyse un problème didactique de conception d'un environnement virtuel d'apprentissage humain destiné à une pratique en autonomie. L'environnement peut être modifié et enrichi par des aides virtuelles dynamiques. Dans un cadre p[...]En autoformation institutionnelle, le rôle du conseiller est d'aider l'apprenant dans la transformation de ses représentations et de ses pratiques d'apprentissage, à travers une activité langagière singulière : l'entretien de conseil. L'article [...]Martine ABDALLAH-PRETCEILLE ; Bernard LAHIRE ; Yasmina PICQUART ; Michel AGIER ; Nadège CHABLOZ ; Jean-Pierre LIEGEOIS ; Philippe PIERRE ; Hervé BRETON ; Noël DENOYEL ; Claude DEBON ; Gaston PINEAU ; Mariela DE FERRARI ; Véronique LAURENS ; Pascal GALVANI ; Marie-José GREMMO ; Carole DOLIGNON ; Philippe LAIN ; Stéphane BRAU-ANTONY ; Claire MIEUSSET ; Agnès LENFANT-CORBLIN ; Catherine MIOT |Au sommaire de cette revue : - L'interculturel en formation, un concept à renouveler - De l'interculturel à l'humanisme du divers - L'altérité - L'exil, l'asile, le refuge : les lieux de l'étranger - Désirs altruistes sous les tropiques - Vers l[...]Les réseaux sociaux enrichissent les apprentissages par les bienfaits du partage et de la collaboration. Ils s'ajoutent à l'outillage technico-pédagogique plus qu'ils ne le remplacent : n'ayant pas à l'origine été conçus à des fins de formatio[...]"Quel modèle d'apprentissage non-formel peut répondre aux besoins des proches de personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de troubles similaires ? Un programme finançant des cercles d'études a permis à un groupe de citoyens de Gênes en I[...]L'accompagnement de l'autoformation vu par des adultes en formation : constats et éléments d'analyse
Cet article se concentre sur les relations d'influence entre accompagnateurs et accompagnés dans le cadre de l'accompagnement de l'autoformation dans les dispositifs de formation.L'objet de cet article est de faire le point sur les liens qui existent entre le développement des pratiques d'accompagnement et la montée de l'individualisation des parcours de formation professionnelle.L'Etat et la Région ont confié une mission d'appui à l'ARFTLV pour accompagner l'ensemble des acteurs dans le développement et la validation de nouveaux systèmes de formation en CFA. Cette mission vise à développer l'individualisation des parcou[...]"En 1962, Georges Lapassade eut l'idée d'appliquer au domaine de la pédagogie le principe de l'autogestion. Il attendra cependant 1971 pour publier un livre sur ce nouveau courant pédagogique. L'autogestion pédagogique est le résultat d'un trava[...]Formation et encadrement peuvent être analysés et pratiqués comme deux activités distinctes, l'une préparant à l'autre. Elles peuvent aussi être étudiées dans ce qu'elles ont en commun : le formateur encadre les formés, tout comme l'encadrant pr[...]La question de départ interroge les variations et usages observables sur l'internet du concept de "développement professionnel" dans des productions sociales diverses : chartres d'entreprise, offres de service, programmes de formation, articles [...]Guy JOBERT ; Bertrand SCHWARTZ ; Henri DESROCHE ; Claude DUBAR ; Jean-Pierre LE GOFF ; Hélène BEZILLE ; Vincent MERLE ; Maurice MONOKY ; Yves PALAZZESCHI ; Paul SANTELMANN ; Alain BERCOVITZ ; Gaston PINEAU ; Mathias FINGER ; Nicole ROELENS ; Yves SCHWARTZ ; Elisabeth DUGUE ; Philippe ZARIFIAN ; Maryse BOUCLET ; Pascal HUGUET ; Pierre PASTRE ; Patrick MAYEN |Au sommaire de cette revue : - Editorial : l'éducation permanente, un outil pour tous les jours - L'éducation permanente hier et aujourd'hui : 1969, pour une éducation permanente ; 1988, éducation permanente et formation des adultes (évolution d[...]Entre nouvelles opportunités technico-pédagogiques et demandes de rapprochement de la formation du terrain la formation connaît actuellement une phase de transformation considérables - grâce à l'évolution du cadre juridique. Avec le développemen[...]
Ce recueil est né d'un état des lieux portant sur les pratiques d'autoformation accompagnée dans les Ateliers de Pédagogie Personnalisée (APP) bretons. L'objectif de cet état des lieux était d'échanger et de mutualiser les bonnes pratiques. Le d[...]Richard WITTORSKI ; Maryvonne SOREL ; Patricia CHAMPY-REMOUSSENARD ; Philippe ASTIER ; Geneviève LAMEUL ; Jean-Michel PETER ; Pierre DOMINICE |Au sommaire : Note de synthèse : - La professionnalisation Rebonds : - A propos de la professionnalisation : le retour du sujet - Incontournable professionnalisation - La professionnalisation comme intention, comme processus et comme légitimatio[...]Le développement des réseaux numériques a considérablement facilité l'autoformation, et aussi le développement des réseaux sociaux. Internet est ainsi le reflet de sociétés plus mouvantes et interactives, des évolutions qui répondent aux impérat[...]Cet article tente de poser les bases de la mise à distance du processus de VAE qui serait, selon les auteurs, rendue possible par un recours accru aux TIC.En quoi et comment la généralisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) peut-elle affecter les pratiques liées à la validation des acquis de l'expérience (VAE) et notamment les pratiques d'accompagnement des candidats[...]Depuis près de 20 ans, le Cnam-pays de la Loire développe une offre de formation à distance : près de 20 000 auditeurs s'y sont inscrits. Une enquête téléphonique auprès de 352 d'entre eux, prenant le relais de 25 entretiens approfondis, met à j[...]
Réalisé dans le cadre du Master 1 Sciences de l'Education, spécialité professionnelle "Ingénierie de l'intervention en milieu socio-éducatif, ce mémoire porte sur la construction des compétences nécessaires à l'autoformation dans l'alternance de[...]Dans un souci d'amélioration du service rendu, un groupe d'acteurs d'APP du Nord-Pas-de-Calais a conçu et expérimenté une démarche d'accompagnement à l'autoformation. Celle-ci s'appuie sur deux piliers, le projet et l'équipe pédagogique, et com[...]A la différence de l'hétéroformation, les situations d'autoformation concernent directement la vie adulte. Toutefois des glissements sémantiques gomment facilement la posture de l'adulte en autoformation pour lui substituer des équivalents séman[...]La didactique professionnelle étudie le rôle de l'analyse du travail dans la formation des compétences professionnelles, c'est à ce titre qu'elle s'est intéressée à l'apprentissage à l'aide de simulations. En vérité, quand on cherche à voir comm[...]L'autodidacte, considéré généralement à tort comme caractérisé par son isolement est aussi souvent vu comme un auto-apprenant guidé par le hasard et l'anti-méthode. Mais, cette image lui correspond-elle bien ? Ne peut-on pas, au contraire, l'env[...]Les conceptions de l'individu dans les recherches en éducation et formation sont bien souvent implicites et méconnues ; il est d'ailleurs difficile, dans la langue française, de nommer et de conférer une existence à la personne apprenante. Cette[...]Cet article analyse l'exercice de la liberté d'un individu dans un dispositif de formation ouverte. Après avoir rappelé l'invitation faite au sujet de participer à la co-construction d'une forme structurante de son auto-direction, l'article pour[...]
