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STRATEGIE FORMATION 21052Synonyme(s)21052Voir aussi |



Cet ouvrage a pour objectif de livrer une analyse des fonctions et métiers de la formation et leur mise en perspective, afin de permettre au lecteur de comprendre les nouveaux modes d'apprentissage et les enjeux de la formation professionnelle. [...]
Cet ouvrage propose 145 fiches outils ainsi qu'un CD-ROM permettant au responsable de formation de disposer d'outils personnalisables et téléchargeables pour sa pratique quotidienne. Il aborde la fonction de formateur ainsi que la transmission d[...]
Pour remplir les objectifs fixés par le Plan Bâtiment Grenelle, il convient de disposer de professionnels compétents et bien formés. Ces enjeux impliquent également une évolution des pratiques professionnelles dans les domaines techniques ainsi [...]
Cet ouvrage a pour objectif de livrer une analyse des fonctions et métiers de la formation et leur mise en perspective, afin de permettre au lecteur de comprendre les nouveaux modes d'apprentissage et les enjeux de la formation professionnelle. [...]
Ce numéro du magazine de l'AFPA est consacré à l'avenir de la formation et propose des variations sur cette question ainsi qu'un dossier intitulé "penser la formation autrement".
Les utopies d'aujourd'hui peuvent-elles devenir la réalité de demain? Que péseront les réalités du présent dans un avenir relativement lointain? Ce dossier propose des interviews sur ce thème de ceux qui construisent l'actulaité de la formation [...]
Depuis 2008, une crise économique majeure entraîne tensions et difficultés. Organismes de formation et financeurs élaborent leurs stratégies en réaction à cette crise.
Comme le gouvernement du Québec le souhaite dans la Politique gouvernementale d'éducation des adultes et de formation continue et le formule clairement dans le plan d'action qui l'accompagne, la formation à distance est considérée comme une voie[...]
Ce document expose quelques réflexions sur la communication éducative en formation à distance après près de quarante ans de pratiques en formation à distance. Dans un premier temps, un zoom est réalisé sur le processus de communication éducative[...]
Cet article distingue le professionnel expert du professionnel expérimenté par sa capacité à affronter des situations complexes et inhabituelles. Transmettre cette expertise suppose la mise en place d'un dispositif de formation s'appuyant sur l'[...]
A partir des apports de la didactique professionnelle, les auteurs ont réalisé une analyse des activités professionnelles de conduite d'une ligne automatisée d'ensachage de laine de roche. Cette analyse a permis de dégager quelques aspects des c[...]
Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme | | Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme | 2007 | 62 p.Cette publication témoigne de la Rencontre nationale "L'action culturelle et la lutte contre l'illettrisme" organisée à Lyon par l'ANLCI avec la collaboration de l'Observatoire des Politiques Culturelles, dans le cadre du Forum permanent des pra[...]
Cet article propose une analyse de l'activité de quatre apprenants au sein d'un dispositif d'e-formation basée sur la théorie du cours d'action. Elle s'est focalisée sur la manière dont ils organisaient leur activité dans le temps. Des traces d'[...]![]()
Les fonctions du groupe dans les cours postsecondaires à distance selon des adultes franco-ontariens
Cette étude a adopté une approche interprétative pour identifier les fonctions du groupe dans les cours postsecondaires à distance offerts entièrement par vidéoconférence ou par audioconférence. Des entretiens auprès d'adultes franco-ontariens i[...]
Le guide décrit en vingt fiches toutes les étapes de création d'une ressource : de la naissance du projet et l'élaboration des contenus jusqu'à la réalisation technique et la mise en ligne optimisée, en passant par les réflexions sur l'ergonomie[...]
Cet article s'appuie sur les résultats d'une recherche doctorale. La démarche inductive préconisée par la Grounded Theory est adaptée aux retours d'expérience elearning. Elle permet de repérer divers comportements d'entreprise qui dépendent de l[...]
Claire HEBER-SUFFRIN ; Philippe MEIRIEU | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2004 | 254 p.La démarche pédagogique des échanges réciproques des savoirs postule que chacun possède des savoirs qui peuvent intéresser les autres, et que tout le monde est capable d'apprendre et de transmettre des savoirs. Tour à tour offreurs et demandeurs[...]
Thomas LENEY ; Mike COLES ; Philipp GROLLMAN ; Raivo VILU ; CEDEFOP | | Office des Publications Officielles des Communautés Européennes | 2004 | VI, 88 p.Cette "trousse d'outils pour la construction de scénarios" se veut un manuel pratique. Elle a pour but d'aider ceux qui entreprennent de développer une réflexion stratégique au sein d'organisations ou de systèmes complexes, lorsque la configurat[...]
Faire le choix de réunir des regards d'experts autour de la question de l'accompagnement au passage cadre a été motivé par plusieurs constats simples. Tout d'abord, hormis dans les entreprises de moins de vingt salariés, les cadres et ingénieurs[...]
Cet ouvrage est un support pour préparer, concevoir et animer un stage. Dans la première partie sont regroupées les questions génériques que se posent les formateurs, ainsi que des réponses sous forme de recommandations pour agir. Certaines diff[...]
Cet ouvrage fournit des informations sur la mise en place des délégués régionaux chargés d'ingenierie de la formation (DRIF), sur les dispositifs de relation formation-emploi auxquels ils contribuent, sur les méthodes qu'ils utilisent, sur leurs[...]
La réalité de l'illettrisme est souvent niée, tant par les personnes en situation d'illettrisme que par les entreprises, cela engendre des problèmes concernant l'accès aux formations et aux qualifications. C'est pourquoi, le Groupe Permanent de [...]
L'académie de Créteil a organisé, au mois de mai 1997, une manifestation consacrée à l'évolution de ce que l'on peut appeler provisoirement des "dispositifs de formation interne en entreprise (DFIE)". A partir de chantiers coréalisés par le rése[...]
Quelle évaluation possible et quelle reconnaissance du travail spécifique effectué dans les formations-insertion ? Le champ de la formation-insertion concerne des domaines particuliers tels que, l'action sociale, le secteur du soutien psychothér[...]
Le point de vue présenté dans cet article est celui de l'observateur des pratiques de salariés qui se forment dans le travail. A l'occasion d'une recherche en cours, des opérateurs de l'industrie ont en effet été suivis en production et question[...]
Cette contribution, d'un ancien Délégué interministeriel à l'insertion des jeunes et fondateur de l'association "Moderniser sans exclure", propose quatre expériences visant à réconcilier les exclus avec le savoir. La première expérience présenté[...]
Instituts de management, académies, business schools internes... La mise en place de tels dispositifs de formation des cadres dans les grandes entreprises est-elle un simple effet de mode ? Pourquoi et comment naissent et se développent lles uni[...]
Cet article analyse la mise en place d'un ambitieux programme de formation chez Chrysler, conçu comme un élément de la politique de redressement de cette entreprise. Après avoir restitué le contexte général, l'auteur met en évidence l'aspect par[...]
Le colloque "Pratiques sociales et innovations dans la formation en Europe" a abordé deux grandes problématiques. L'une concerne les rapports entre le champ de l'insertion et celui de la formation, l'autre s'attache aux nouvelles compétences des[...]
Au delà des dissemblances, un certain nombre de tendances communes semblent se dégager concernant les transformations de l'organisation du travail dans les pays européens. L'objectif de cet article est de préciser comment ces tendances influent [...]
Ce dossier cherche à observer la manière dont les dispositifs de formation évoluent pour s'adapter aux mutations des entreprises, entreprises qui misent actuellement sur le facteur organisationnel comme nouvelle possibilité d'augmenter leur nive[...]
Recensement d'éléments bibliographiques, présentés de façon signalétique, portant sur la formation continue mise en oeuvre dans le cadre des mutations organisationnelles que connaissent actuellement les entreprises. Les références sont agencées [...]
Depuis plus de sept ans, le cabinet COROM explore l'utilité de décrire les compétences à partir d'un "noyau dur" constitué de ce qu'il nomme les compétences cognitives, et qu'il décrit à partir de quatre critères : les démarches intellectuelles,[...]
Cet article propose un extrait d'un mémoire sur "la qualité en formation" soutenu en 1994 dans le cadre du diplôme universitaire de formateur des régions du sud. La qualité de la formation est examinée à travers le dispositif CFI (crédit formati[...]
Cet article d'un collaborateur de la DARES, Direction de l'Animation de la Recherche des Etudes et des Statistiques, propose une synthèse d'un rapport à paraître à la Documentation Française, collection Cahier travail et emploi, à la fin du 4ème[...]
Ce rapport regroupe les recherches menées en stratégie et en ingénierie, en formation d'adultes, depuis 1990. Ces recherches ont donné lieu à la production de mémoires dans le cadre du DESS SIFA, les résumés de ces travaux sont regroupés dans ce[...]
Ce texte rend compte des échanges développés avec trois personnalités liées à la mise en oeuvre du CFI jeunes : Muriel PENICAUD, Conseiller pour la formation auprès du Ministre du Travail, de l'Emploi et de la Formation Professionnelle, était de[...]
La pratique de la formation a connu une mutation importante au cours de ces dernières années. D'organisateurs de stages, les organismes de formation sont devenus des rassembleurs de ressources et de fonctions dans un champ de plus en plus large [...]
Deux contributions complémentaires sont ici proposées, afin d'aider à une meilleure connaissance du cas particulier de la formation continue appliquée à un public de déficients auditifs et de sourds. Sont notamment détaillés : les mécanismes d'a[...]
Dans le cadre du CFI, le Centre d'Etudes et d'Actions Sociales de Paris (CEAS) a conçu en partenariat un nouveau jeu pédagogique : Galaxy Formation. Cet article développe les démarches des concepteurs, les objectifs du jeu et son expérimentation.
Cet ouvrage s'appuie sur des expériences concrètes conduites depuis plusieurs années dans différentes organisations. Sa structure veut répondre aux préoccupations et questions de concepteurs et d'utilisateurs de ce nouvel outil pour la formation[...]
On demande de plus en plus aux salariés de manifester de nouvelles compétences (autonomie, responsabilité, communication, élaboration de projet...). A la lumière de références théoriques, l'auteur a cherché le sens et la sigification de ces nouv[...]
L'auteur, membre du Comité national des entreprises d'insertion et représentant des entreprises d'insertion de la région Midi-Pyrénnées, situe la fonction formation de ces entreprises de type particulier. Il expose notamment, les conditions d'or[...]
Les entreprises d'insertion produisent des biens et des services et exercent leurs activités dans les mêmes conditions concurrentielles que toute autre entreprise. Ce dossier rassemble une série de réflexions notamment sur, les personnes accueil[...]
Comment la logique organisationnelle de l'entreprise d'insertion influence-t-elle ses choix en matière de formation ? Comment la formation peut-elle et devrait-elle jouer pleinement son rôle d'insertion dans ces entreprises particulières ? Telle[...]
L'ASFO 86 a engagé une démarche éducative intégrant des concepts nouveaux mis en oeuvre dans le cadre d'un réseau de centres de ressources communaux ou d'entreprise. Cette stratégie pédagogique permet d'apporter une réponse adaptée à une demande[...]
Cet article porte sur la méthodologie du groupe-métier. Ont été traités les points suivants : la construction, référentiel-métier, référentiel formation, les conditions de faisabilité. Sont présentés ensuite des expériences d'entreprises dans qu[...]
Différentes contributions constituent ce dossier qui fait le point sur les missions et les perspectives de développement de Centres Interinstitutionnels de bilans de compétences personnelles et professionnelles (CIBC). Il fait part également des[...]