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 > DOMAINE FORMATION 89000 > EXPRESSION ECRITE 89030
EXPRESSION ECRITE 89030Synonyme(s)89030 ;Atelier écriture Ecriture professionnelle |
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Le récit oral ou écrit est une activité professionnelle étroitement liée au sens. Autoriser les éducateurs à produire leurs propres discours, c’est solliciter la transmission du savoir mais également la construction des connaissances, de confron[...]En médecine, le récit du patient, relève classiquement de l’« interrogatoire médical », dispositif dyadique dont l’axe principal est la maladie et les symptômes. Plus récemment, le récit individuel commence à être pris en considération en ce qu’[...]Bien souvent nous ne connaissons le travail du FOREM (en Wallonie) et d'Actiris (à Bruxelles) que par le récit d'apprenants qui ont été malmenés par ces institutions ou par les échos des politiques d'activation qui aboutissent à exclure de nombr[...]
Pour lutter contre l’exclusion des personnes détenues en rupture avec l’écriture, la Fondation M6, l’Education Nationale et l’Administration pénitentiaire portent un concours d’écriture, «Au‐delà des lignes », en partenariat avec l’Agence [...]Les personnes en difficulté de lecture et d'écriture peuvent être victimes de multiples discriminations : fracture numérique, accès aux droits, à la nationalité, au marché du travail et à la formation qualifiante, aux services de base... Elles s[...]Le groupe "L'illettrisme, osons en parler" a été créé il y a presque quinze ans par quelques apprenants du groupe francophone de Lire et Ecrire Verviers qui voulaient combattre la honte de ne pas savoir lire et écrire. Alors formatrice à la régi[...]Nous vivons dans une société de l'écrit. Les actes du quotidien sont jalonnés d'écrits. Nos rapports sociaux, nos liens avec l'administration, les services que nous utilisons à longueur de journée, il n'y a pratiquement plus aucun domaine de la [...]
Journal de l'Alpha, 211 - 4ème trimestre 2018 - Lien écrit-oral
2018 | 109 p.Les contributions proposées dans ce numéro tournent autour de pratiques et réflexions pédagogiques qui tissent les liens entre l’oral et l’écrit. Elles témoignent de la richesse et de la singularité des pratiques d’alphabétisation populaire en l[...]Les CFA du BTP ont intégré CléA comme élément essentiel de la formation à destination des publics adultes. L’accompagnement des apprentis se fait de manière individualisée, avec un engagement conséquent sur la mise en place de parcours de format[...]Bien que les dispositifs d’évaluation du personnel intègrent de plus en plus souvent le critère de compétence en orthographe, la revue de la littérature scientifique révèle peu de travaux sur ce thème. Deux études expérimentales par questionnair[...]
Le CESER s'empare d'un sujet grave qui concerne 2 500 000 adultes en France et près de 200 000 en Bretagne. Dans cette étude, l’attention est volontairement centrée sur les personnes en emploi avec également un focus sur la situation des apprent[...]
Le nouveau cadre européen des compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie (mai 2018) insiste sur l'importance d'investir dans les compétences de base. Il a été adopté le 22 mai 2018. Il remplace le cadre annexé à la[...]
Journal de l'Alpha, 207 - 4ème trimestre 2017 - Apprendre une langue. Entrée vers le multiple et le complexe
Sylvie PINCHART ; Pierre-Jérémie PIOLAT ; Emilie PELLIN ; Aurélie AUDEMAR ; Yves MONHUET SOUHAN ; Anne TORUNCZYK ; Amal EL GHARBI ; Maria-Alice MEDIONI ; Gisèle VOLKAERTS ; Sarah UIJT DEN BOGAARD | 2017 | 121 p.Ce Journal de l’alpha centré sur l’apprentissage d’une langue se veut proche de l’analyse réflexive et des pratiques des acteur·rice·s de terrain. Les différent·e·s contributeur·rice·s mobilisent le plus souvent l’analyse socioculturelle qui co[...]Aujourd'hui, une toute nouvelle discipline, les "neurosciences de l'éducation" dont l'objectif est de mieux faire connaître le cerveau et les processus cognitifs qui lui sont attachés, suscite de nombreuses questions et débats. Dont la question [...]Vous la voyez, la vitrine du salon de coiffure ? Celle avec les photos avant/après, l'une affichant une triste mine, et l'autre un visage réjoui d'être embelli par une si belle coupe de cheveux. Si la comparaison avec l'avant et l'après entrée e[...]L'apprentissage informel est souvent comparé à un iceberg : on ne voit de lui que la partie émergée. La partie cachée se composerait des connaissances et des apprentissages issus de notre vie quotidienne. Des apprentissages dont on n'est pas néc[...]Au-delà de la définition du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues et des utilisations préconisées dans les portfolios européens des langues, la biographie langagière a toute sa place en alphabétisation populaire comme outil de pris[...]Comme beaucoup d'entre nous, formateurs en alpha depuis un certain temps déjà, nous sommes confrontés au Collectif Alpha à l'épineuse question des apprenants "qui n'avancent pas", qui semblent stagner plusieurs années à un niveau débutant sans "[...]Apprendre a un « coût », même si on est censé en tirer un « bénéfice ». Cela oblige à engager des « biens » souvent précieux pour obtenir des moyens d’agir... en espérant qu’on ne les perdra pas dans l’« entreprise », en tremblant peut-être à l’[...]
La présente circulaire porte sur les règles de féminisation et rédaction des textes publiés au Journal officiel de la République française.Marc OLANO ; Michel FAYOL ; Hugo ALBANDEA ; Rémi SUSSAN ; Jérôme GRONDEUX ; Michèle KAIL ; Jean-François BOUVET ; Martine FOURNIER |Au sommaire de ce dossier : - Apprendre, un besoin fondamental - Les grands piliers de l'apprentissage - Six raisons de réussir (ou de rater) ses études - Entrer dans l'écrit - Comment le nombre vient à l'enfant - Cultiver sa mémoire, tout[...]Anita Mahillon est formatrice depuis 13 ans à Lire et Ecrire dans la régionale du Luxembourg. La personne que je rencontre a les yeux qui brillent quand elle parle de son métier et de questions pédagogiques. Ces deux dernières années, elle a su[...]Afin de concilier le principe de liberté convictionnelle avec d'autres droits fondamentaux, Unia (Centre interfédéral pour l'égalité des chances) plaide pour la mise en oeuvre du concept du "plus grand dénominateur commun" (PGDC). Ce qui veut di[...]
Entreprendre de ré-apprendre à lire, écrire, compter à l'âge adulte est une opération risquée. Réfléchir à la question de l'illettrisme en ces termes est une invitation à appréhender autrement cette réalité. Comment font les personnes pour vivre[...]Valérie Abdou Morsi et Cédric Tolley travaillent à Bruxelles Laïque, régionale bruxelloise du Centre d'action laïque. Valérie est formatrice-animatrice en alphabétisation. A ce titre, elle travaille au contact de publics d'origine étrangère en d[...]
Romain FILLSTROFF | 2017Dans le cadre du cycle de rencontres "Science et société", Romain Fillstroff, sociolinguiste et vidéaste a posté sur sa chaîne YouTube "Linguisticae" son film de 13 minutes sur l’illettrisme, réalisé lors du cycle de rencontres Science et Sociét[...]Cet article s’intéresse à l’appropriation de l’écrit chez des faibles lecteurs-scripteurs inscrits dans un double parcours, de formation à l’écrit et d’insertion par l’activité économique. Les incidences de ce couplage formation/insertion sur la[...]Des recherches dans de nombreux domaines s'intéressent tant à l'acquisition des savoirs de base qu'à la formation des adultes. Cependant, ce sont les recherches en neurosciences qui occupent aujourd'hui la scène médiatique. En lien avec l'articl[...]Je voudrais montrer ici combien les représentations de la langue – celle que l’on « doit » apprendre, celle qu’il « faut » enseigner – constituent un élément fondamental à travailler avec les apprenants, parce que tout l’apprentissage en est aff[...]
Institut CSA | | Délégué interministériel à la langue française pour la cohésion sociale | 2017 | 19 p.L’illettrisme est un phénomène qui touche une organisation sur deux en France (51%). Ces difficultés de compréhension orale et écrite sont clairement identifiées comme des facteurs de risques professionnels autant physiques (notamment dans le b[...]
L’édition 2017 des Perspectives de l’OCDE sur les compétence montre à quel point les CVM et les compétences des adultes sont liées. Ce rapport présente de nouvelles analyses à partir de l’Enquête sur [...]
De manière très convaincante, Gérard Louviot incarne l'illettrisme devant la caméra de Marianne Bressy. Il parle vrai car il est passé par là, et il en est sorti, toujours tenaillé par la hantise d'une rechute. En s'exposant ainsi, Gérard rend p[...]Voici le récit - à trois voix - d'un projet initié en janvier 2015 qui a progressivement évolué en suivant les demandes des apprenants d'un groupe du Centre Alpha d'Anderlecht (Lire et Ecrire Bruxelles). Ces demandes ont entraîné des partenariat[...]Chaque année, Lire et Ecrire Liège-Huy-Waremme s'associe à deux chercheurs au sein de l'Unité d'Apprentissage et de Formation des Adultes de l'Université de Liège pour organiser une formation à l'attention des formateurs en alphabétisation. Si [...]
L’écriture occupe une place considérable dans la recherche scientifique, y compris sur le plan symbolique. Elle subit dans certaines disciplines des contraintes formelles conventionnelles très fortes (comme le format « IMRAD »). Chercheur.e.s et[...]Ayant travaillé pendant dix ans au sein des milieux de l’alphabétisation et auprès de migrants, j’évoquerai ici ce qui a déterminé mon regard et mon travail, soit une certaine sensibilité et disponibilité à ce que portent avec eux les femmes et [...]Et si, formateur, l'on se considérait comme l'alter ego de l'apprenant ? Au fond, formateur, apprenants... On est tous participants, non ? Et dès lors, pourquoi ne pas analyser notre métier selon les mêmes critères que ceux que nous estimons val[...]Chaque année, en Wallonie picardie, 250 personnes s'inscrivent dans un processus d'alphabétisation. Elles représentent à peine 1 % des personnes en situation d'illettrisme sur ce territoire. Parmi les publics peu présents dans les dispositifs pr[...]Aujourd'hui, nombre d'enseignants et de formateurs en langue étrangère se réfèrent au Cadre européen commun de référence pour les langues. Comme son nom l'indique, il s'agit d'un cadre de travail qui, à ce titre, ne permet pas le passage direct [...]On ne peut questionner l'approche référentielle sans questionner la notion de compétences et l'approche par compétences. Approche qui suscite de nombreuses controverses quant à ses intentions politiques mais aussi de vives interrogations pédagog[...]
On a souvent dit de la génération née avec le numérique qu’elle était naturellement dotée d’un capital culturel qui la rendait familière des objets technologiques et des pratiques associées. Pour autant, évoquer l’existence spontanée des « digit[...]
L'évaluation des compétences des adultes est une étude internationale menée dans plus de 40 pays. Elle mesure les facultés cognitives et les compétences dans le monde du travail qui sont estimées nécessaires afin que les individus évoluent avec [...]
Philippe ZARZOUMANIAN ; Claire STEINMETZ ; Jean-Philippe RIVIERE ; Fanny DE LA HAYE ; Jean-Emile GOMBERT | | DEPP | Note d'information | 2016 | 4 p.Évalués dans le cadre de la Journée Défense et Citoyenneté en 2015, 80,7 % des jeunes Français et Françaises de 17 ans maîtrisent les apprentissages fondamentaux de la langue française. Près de 10 % des jeunes sont des lecteurs inefficaces. Pour[...]
Exemples et méthodologie d'actions mises en place dans la fonction publique hospitalière pour maîtriser les compétences de base.
Note d'information, n° 18 - Juin 2016 - Évaluation numérique des compétences du socle en début de sixième : des niveaux de performance contrastés selon les académies
Pour la première fois en France, une évaluation par ordinateur a été conduite auprès d’un très large échantillon d’élèves représentatif de chacune des académies (160 000 élèves de sixième). En 2015, huit élèves de début de sixième sur dix ont ac[...]Comment soutenir l'acquisition des langages et des savoirs de base nécessaires pour "comprendre, réfléchir et agir le monde" au quotidien ? Comment se situer à contrecourant des forces de domination et privilégier des rapports aux mots et au rée[...]
Pour que le numérique profite à tous, mobilisons nous contre l'illettrisme. Recueil de cas pratiques
Réalisé dans le cadre des Journées nationales contre l'illettrisme 2016, ce recueil recense des cas pratiques de mise en oeuvre du numérique dans l’acquisition des compétences de base.Les définitions des "compétences-clés" nécessaires pour vivre comme pour travailler ne sont ni universelles, ni objectivables. Ces définitions sont toujours liées à un temps, un espace, une idéologie. Définir un référentiel, un socle commun de [...]
Olivier BARBARANT ; Miriam BENAC ; Jean-Pierre COLLIGNON ; Jérôme GRONDEUX ; Antoine MIOCHE ; Isabelle MONTOUSSAMY ; Michel REVERCHON BILLOT ; Frédéric THOLLON | | IGEN | 2016 | 107 p.Au sommaire de ce rapport : - Les bonnes pratiques, une notion à construire (qu'est-ce qu'une bonne pratique ? ; deux cas parmi d'autres montrant la variété des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel ; bilan analytique [...]La montée en puissance des référentiels en formation des adultes s'inscrit dans le cadre des politiques européennes de Life Long Learning. Principalement orientées vers la performance économique du marché européen, les référentiels sont des outi[...]
