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CENTRE FORMATION APPRENTI 15035Synonyme(s)15035 CFAVoir aussi |
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Les évolutions technologiques et numériques, ainsi que le contexte changeant de la formation professionnelle, commandent aux établissements de la formation de proposer des parcours de plus en plus adaptés. En dépit de l'informatisation intervenu[...]Loi avenir professionnel. La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018 a offert la possibilité aux entreprises de créer leur CFA, en simplifiant les conditions d'ouverture. Visant des formations permettant d'obt[...]
La Fondation innovations pour les apprentissages (Fipa) publie un guide d’aide à la création d’un CFA pour inciter les entreprises à créer leur propre Centre de formation d’apprentis, comme le permet la loi Avenir professionnel.d’entreprise. [...]
Ce premier tome des Fiches pratiques est consacré aux entreprises, aux prestataires de formation (organismes de formation et CFA, aux opérateurs de compétences (Opco), aux Conseils régionaux, à l'Etat et aux collectivités, aux professionnels de [...]Ce second tome des Fiches pratiques est consacré aux dispositifs de formation organisés selon les types de publics : entreprises, prestataires de formation (organismes de formation et CFA, opérateurs de compétences (Opco), Conseils régionaux, Et[...]
La crise liée au Covid-19 a brutalement exigé que nous poursuivions nos activités professionnelles selon des modalités nouvelles : 100% distanciel. Les CFA se sont engagés à assurer une continuité pédagogique en faveur des appre[...]
Éducation permanente, Hors-Série CCCA-BTP - 2020 - L'apprentissage dans le BTP : l'innovation en mouvement
Eric ROUTIER ; Didier BOUVELLE ; Jacques-Olivier HENON ; Pascal MICHE ; Philippe MOREAU ; Pierre TOUILLON ; Philippe METGE ; Olivier ROULAND ; Patrick PEZZINO ; Emmannuel NATCHITZ ; Einat FAVRAY-KLINGER ; Margaux MERLI ; Christelle SOULARD ; Anne SPAETH ; Astou ARNOULD ; Gwénaëlle GIRAUDON ; André JORQUERA ; Marek LAWINSKI ; Jean CLENET ; Anne DENEULIN | 2020 | 141 p.L’innovation est intimement liée à la pédagogie ; elle permet d’adapter l’acte de formation et de poursuivre la recherche de qualité. Le numérique éducatif, le développement de nouveaux outils et de nouvelles méthodes, l’arrivée de nouvelles tec[...]
Pendant la durée du confinement, du 16 mars au 11 mai 2020, l’accueil en présentiel au sein des établissements de formation et des CFA a été suspendu. La formation à distance est dès lors apparue comme une solution concrète pour maintenir la con[...]
Face à la pandémie, les jeunes et leurs parents réinterrogent leur avenir et leur projet d’études. C’est l’occasion pour l’Unaf de promouvoir l’apprentissage infra et post bac car il constitue une piste concrète et fiable qui permet aux jeunes d[...]
Bref du Céreq, 380 - 2019 - Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA
La prévention du décrochage occupe une place importante dans l'enseignement professionnel, lui-même fonctionnant comme une filière de « raccrochage » pour de nombreux collégiens en difficultés scolaires. Les CFA et les lycées professionnels, au-[...]De grands pédagogues ont marqué l’histoire. Ont-ils pour autant cherché à innover ? D’ailleurs, pourquoi innove-t-on ? Cet article s’intéresse à quelques exemples relatifs à des ressorts de l’innovation, à des comportements et à des [...]L’article porte sur deux expériences déployées au sein du réseau des BTP-CFA, qui questionnent le rapport du CFA avec l’entreprise. Leur analyse met en évidence le fait que deux éléments essentiels forgent la relation entre entreprise et CFA : l[...]La prévention du décrochage occupe une place importante dans l'enseignement professionnel, lui-même fonctionnant comme une filière de « raccrochage » pour de nombreux collégiens en difficultés scolaires. Les CFA et les lycées professionnels, au-[...]
Le CESER s'empare d'un sujet grave qui concerne 2 500 000 adultes en France et près de 200 000 en Bretagne. Dans cette étude, l’attention est volontairement centrée sur les personnes en emploi avec également un focus sur la situation des apprent[...]
Le groupe de travail à l’initiative de ce guide a souhaité proposer un support utile à la mise en œuvre de la formation ouverte et à distance (FOAD) dans les formations en apprentissage et compréhensible pour les différents lecteurs que sont : l[...]
Faisant « synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle en lien avec les financeurs » en écho avec les pratiques et enjeux identifiés, notamment à l’occasion des auditions menées, le CNEFOP a fait le choix d[...]
Les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail sont encore cantonnés à une sphère confidentielle et leur potentiel, notamment en matière d’accès à l’emploi, reste méconnu. Institutions, organismes privés de formation et entrepris[...]
Synthèse de l'enquête menée par Opcalia sur la digitalisation des CFA.
Roland Löffler ; Martin Mayerl ; Sabine Le Rest | | Maison de l'emploi et de la formation professionnelle du pays de Brest | 2017 | 44 p.Ces travaux de recherche sur les besoins des TPE/PME s’inscrivent dans le cadre du projet SERFA (ServiceFor Apprenticeship) dont l’objectif est de soutenir et encourager les TPE/PME à recruter des apprentis en développant des outils et services [...]
Le CESER centre son étude sur les initiatives prises par les différents acteurs engagés dans la transition, afin de les faire connaître, d’en évaluer la portée et d’envisager leur application à d’autres secteurs, auprès d’autres publics, voire l[...]
Dossier documentaire réalisé à l’occasion du séminaire sur la Qualité dans les CFA organisé par Centre Inffo le 6 mars à Paris. Il contient le guide d’autodiagnostic des CFA, une sélection d’articles sur l’actualité de l’apprentissage et une bib[...]
La démarche « Compétences de base des apprentis - Apprendre autrement par le travail » est proposée par l’ANLCI pour accompagner les CFA souhaitant développer leur action dans ce domaine. Fondée sur des expérimentations dans les CFA et sur une l[...]L'auteur questionne les interactions et les collaborations qui s’instaurent entre les niveaux institutionnel et opérationnel lors de la compréhension, l’interprétation et l’usage des prescriptions institutionnelles au sein de systèmes tels que c[...]
Construit autour de 20 "engagements" allant de l’orientation du jeune vers l’apprentissage jusqu’à l’aide à l’insertion professionnelle, ce guide doit permettre aux CFA de mettre en place une démarche de lutte contre le décrochage des apprentis.
Cet outil de communication s'inscrit dans des actions de formation pouvant susciter une prise de conscience de ce que la conduite automobile suppose et implique en vue d'améliorer les comportements au volant et de les rendre plus sûrs ou moins d[...]
Premier du genre dans le secteur du sport et de l'animation, ce rapport dresse un état des lieux sur les points positifs et les obstacles spécifiques au développement de l'apprentissage. En effet, il note notamment un déficit d'image, une méconn[...]
Delphine CORLAY ; Emilie FAUCHIER-MAGNAN ; Béatrice CORMIER ; Alain PLAUD ; Frédéric THOLLON | | IGAS | 2015 | 134 p.L'IGAS, l'IGAENR et l'IGEN ont été saisies d'une mission portant sur l'accompagnement des apprentis pour une sécurisation des parcours, dans le cadre du plan de relance de l'apprentissage présenté par le Gouvernement en juillet 2014. La lettre d[...]
Christian VILLE ; Stéphanie DUPAYS ; Alain PLAUD ; Corinne DESFORGES ; Hélène MARTIN ; Miriam BENAC ; Jean-Pierre COLLIGNON | | IGAS | 2014 | 136 p.A la suite du rapport de modernisation de l'action publique (MAP) de l'inspection générale des affaires sociales (IGAS) et de l'inspection générale des finances (IGF) relatif aux aides financières à l'alternance, les ministres chargés de l'éduca[...]André PERRET ; Thierry TEBOUL ; Michel BLACHERE ; Rozen THOMAS ; Guillemette BUIL ; Antoine WINCKEL ; Marie-Andrée SEGUIN ; Vanessa CABROL ; Yves HINNEKINT ; Morgan MARIETTI ; Alain BAO |[...] L'alternance fait l'objet d'un quasi consensus national, et elle a le vent en poupe. Le débat sur le sujet est-il clos pour autant ? Certainement pas. car si la formule est de moins en moins remise en cause sur un plan politique, ses modes[...]Cette recherche-action développée dans un centre de formation d’apprentis vise à redonner du sens à la situation expérientielle, personnelle et propre à chaque apprenti, intrinsèque à l’alternance. L’accompagnement réflexif des formateurs sur le[...]Ce document donne des repères pour agir en CFA. Destiné aux équipes pédagogiques, il vise à questionner, faire évoluer et développer les pratiques pédagogiques, les méthodes de travail et l'organisation des CFA. Il est composé de cinq dossiers t[...]En charge de l'apprentissage, la Région Poitou-Charentes s'est fixé comme objectif de prévenir et limiter les ruptures de contrats, afin de maintenir les jeunes en formation jusqu'à leur qualification. Afin de ne pas laisser partir lesjeunes san[...]Si la journée portes ouvertes représente pour les établissements un temps fort de valorisation de secteurs professionnels et de l'apprentissage, c'est aussi parce-qu'elle est le résultat d'une démarche de promotion et de communication conduite t[...]
Ce texte s'appuie sur les constats des cabinets de consultants dans le cadre de l'expérimentation "Renforcer les compétences de base des apprentis". Il rend compte des principales caractéristiques qui se sont dégagées au niveau national. Mais il[...]
Ministère de l'immigration, de l'intégration, de l'identité nationale et du développement solidaire | 2011 | 37 p.La recherche d'une entreprise pour y effectuer un contrat d'apprentissage peut être difficile pour un jeune. Destiné aux CFA, ce guide se veut comme une boîte à outils pour "accompagner et outiller le jeune apprenti en recherche d'entreprise, ét[...]
Pourquoi choisir la voie de l'alternance ? Qui peut conclure un contrat d'apprentissage ? Et un contrat de professionnalisation ? Quelle est la durée de ces contrats ? Quels sont les avantages pour le jeune salarié ? Quel sera le montant de sa r[...]Cette étude fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes femmes apprentis, en juin 2008, 12 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette étude fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes femmes apprenties, en juin 2008, 18 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette synthèse régionale fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes hommes apprentis, en juin 2008, 12 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette étude fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes hommes apprentis, en juin 2008, 18 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette synthèse régionale fait le point sur l'insertion professionnelle des jeunes apprentis, en juin 2008, 12 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette synthèse régionale fait le point sur l'insertion professionnel des apprentis, en juin 2008, 18 mois après leur sortie des CFA bretons.Cette étude résulte d'une enquête téléphonique qui a été menée auprès de jeunes et d'employeurs ayant vécu une situation de rupture de contrat d'apprentissage, a été réalisée en mars 2009, à partir de fichiers fournis par les 4 CFA du BTP de Bre[...]La Région des Pays de la Loire a demandé au Céreq d'étudier le fonctionnement des Centres de formation d'apprentis (CFA). Cette étude a été menée à partir de méthodes qualitatives des sciences sociales : l'histoire, l'observation de terrain et l[...]
Au sommaire de cette étude : - Introduction - Eléments de contexte : les lignes de force qui structurent l'évolution récente de l'apprentissage - L'apprentissage : une gouvernance complexe et de plus en plus décentralisée - L'apprentissage au se[...]
L'Etat et la Région ont confié une mission d'appui à l'ARFTLV pour accompagner l'ensemble des acteurs dans le développement et la validation de nouveaux systèmes de formation en CFA. Cette mission vise à développer l'individualisation des parcou[...]Clothilde LEMARCHANT ; Céline KHALDI ; Hélène MAESTRALI ; Mathieu THUREAU | | SAIO - Rectorat Haute-Normandie | 2009 | 193 p.Consacrée aux orientations "atypiques", au lycée et dans les CFA, cette étude fait suite à une première enquête réalisée en 2005, dans la région. Afin de mieux connaître la situation des élèves minoraitaires dans les filières techniques et profe[...]Cette étude est consacrée à l'insertion professionnelle des jeunes femmes apprenties des CFA bretons, 7 mois après l'obtention de leur diplôme. L'étude analyse leur entrée sur le marché du travail, leur situation en emploi, le chômage et livre q[...]Cette étude est consacrée à l'insertion professionnelle des jeunes hommes apprentis des CFA bretons, 7 mois après l'obtention de leur diplôme. L'étude analyse leur entrée sur le marché du travail, leur situation en emploi, le chômage et livre qu[...]
