Descripteurs
 > SYSTEME EDUCATIF 13055 > ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 13072 > LYCEE 13080 > LYCEE PROFESSIONNEL 13090
LYCEE PROFESSIONNEL 13090Synonyme(s)13090 |
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Aujourd’hui, l’industrie se recompose sur les territoires, mais un goulot d’étranglement s’est créé qui freine sa croissance et sa modernisation : les emplois en tension, voire en pénurie. Ces tensions soulèvent des questions d’attractivité des [...]
Plusieurs études ont mesuré les effets respectifs sur l’insertion dans l’emploi du passage par l’apprentissage ou par le lycée professionnel. Cet article étudie ces effets à l’aune de leur coût pour les finances publiques après la [...]
Bref du Céreq, 380 - 2019 - Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA
La prévention du décrochage occupe une place importante dans l'enseignement professionnel, lui-même fonctionnant comme une filière de « raccrochage » pour de nombreux collégiens en difficultés scolaires. Les CFA et les lycées professionnels, au-[...]
Insee Dossier Bretagne, 5 - Octobre 2019 - Les lycéens en Bretagne
2019 | 32 p.En Bretagne, à la rentrée 2018, 239 lycées professionnels et d’enseignement général et technologique accueillent près de 122 000 élèves qui suivent un cursus conduisant au baccalauréat ou au certificat d’aptitude professionnelle (CAP). L’offre é[...]
La réforme du lycée professionnel engagée en 2018 compte, entre autres, sur la généralisation de la «mise en réseau» des établissements de formation pour transformer ce secteur. Une étude du Céreq portant sur deux académies «pilotes» en matière [...]La prévention du décrochage occupe une place importante dans l'enseignement professionnel, lui-même fonctionnant comme une filière de « raccrochage » pour de nombreux collégiens en difficultés scolaires. Les CFA et les lycées professionnels, au-[...]
Depuis mai 2018, le ministère de l'Éducation nationale recommande à « chaque lycée professionnel [de] s’intégrer dans un réseau géographique facilitant les complémentarités sur un territoire donné, dans un réseau thématique structuré par filière[...]
Vincent TROGER ; Pierre-Yves BERNARD ; James MASY | | Presses Universitaires de France | 2016 | 174 p.Les bacheliers de la filière professionnelle représentent aujourd’hui un tiers de l’ensemble des bacheliers et ont vu leurs effectifs exploser ces dernières années. Qui sont-ils vraiment ? Quels sont leurs projets ? Que font-ils après le bac ? À[...]
Prisca KERGOAT ; Valérie CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS ; Amélie COURTINAT CAMPS ; Julie JARTY ; Philippe LEMISTRE ; Benjamin SACCOMANO | | CEREQ | Net.Doc, ISSN 1776-3177 | 2016 | 223 p.Centrée sur l’analyse des conditions de vie et d’études en lycée professionnel, cette étude vise à étudier le sens que les lycéens préparant un baccalauréat professionnel (première et terminale) et leurs enseignant(e)s accordent à leurs expérien[...]Cet article porte sur des élèves en formation professionnelle au sein de six lycées des métiers en France. Il propose d’analyser la capacité des élèves à se projeter vers l’insertion professionnelle à l’issue de leur parcours et au regard de con[...]
Martine GLEIZES ; Shirley LAWES ; François-Xavier DE PERTHUIS DE LAILLEVAUT ; Patrick ROUSSET ; Matteo SGARZI | | CEREQ | Net.Doc, ISSN 1776-3177 | 2016 | 99 p.Ce rapport rend compte de l'évaluation de l'expérience sociale Tremplin, menée de septembre 2012 à mars 2015 dans des lycées professionnels auprès de jeunes en CAP et bac pro. Cette expérience comportait les objectifs suivant : développer un pro[...]Dans cette étude auprès d’enseignantes débutantes affectées en lycée professionnel, les représentations sociales de l’autorité sont investiguées dans leurs relations avec le genre et avec les difficultés liées à la gestion de la classe. Fondés s[...]
Frédéric LEBARON ; Sophie ORANGE ; Claire LEMETRE ; Juliette MENGNEAU ; Séverine DEPOILLY ; Thibault CIZEAU ; Benoït COQUARD ; Fanny RENARD ; Caroline MAZAUD ; Louis WEBER ; Gérard MAUGER ; Stéphane HEIM | | Editions du Croquant | 2016 | 113 p.Au sommaire de cette revue : - Editorial - Jeunesses rurales, jeunesses ordinaires - Qui va scolariser nos enfants ?. Les réouvertures d'écoles publiques dans les communes rurales - Jeunes ruraux. Les contours d'un rapport ambivalent au mond[...]
Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplôme demeure déterminant dans l’insertion des jeunes. En effet, en février 2015, sept mois après la fin de leurs études professionnelles en lycée, le taux d’emploi est de 46 % pour les diplômés[...]
"Afin d'identifier finement les facteurs de vulnérabilité et de protection face au risque d'illettrisme, nous avons choisi une méthode de recherche qualitative, fondée sur la théorisation ancrée, le complémentarisme et la triangulation. Nous avo[...]
Ce document présente les préconisations du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) pour améliorer l’orientation et les formations des jeunes dans l’enseignement professionnel, et leur insertion dans la vie active. La première [...]
En 2013-2014, 4 % des élèves ont été absents de façon non justifiée quatre demi-journées ou plus par mois, en moyenne. Ce taux d’absentéisme est stable depuis quatre ans. Le taux d’absentéisme annuel est de 2,8 % dans les collèges, de 4,6 % dans[...]
Séverine DEPOILLY ; Jean-Yves ROCHEX, Préfacier, etc. | | Presses Universitaires de Rennes | Le sens social | 2014 | 221 p.Ce livre ouvre des voies à une meilleure compréhension des processus qui inscrivent filles et garçons de milieux populaires dans des histoires scolaires distinctes. Il s’appuie sur une enquête ethnographique menée pendant trois ans dans un lycée[...]
Le Céreq a évalué une expérimentation visant à sécuriser l’entrée dans la vie active des jeunes de lycées professionnels. Dans le cadre de cette expérimentation et dans cet objectif, chaque établissement devait mettre en oeuvre un dispositif ass[...]Les élèves qui préparent une formation professionnelle de niveau V (CAP ou BEP) ont le choix entre le lycée professionnel et l'apprentissage (formation professionnelle alternée). S'appuyant sur les données d'un panel d'élèves du second degré, ce[...]L'absentéisme annonce bien souvent le décrochage. Son repérage constitue un enjeu important pour les personnels des établissements publics locaux d'enseignement. Toutefois, l'hétérogénéité des outils, de leurs usages, et le développement du phén[...]
Un document complet sur les poursuites d'études après la classe de troisième, qui prend en compte la réforme des lycées. Les pages nationales présentent les différentes voies d'orientation après la classe de troisième, en particulier la nouvelle[...]
Quels agencements des élèves de lycée professionnel mettent-ils en place pour désirer apprendre ? Comment des jeunes gens en décrochage de l'école se réapproprient des savoirs ? Par une recherche action articulée entre deux pôles, un collectif d[...]Service Académique d'Information et d'Orientation de l' Académie de Rennes | | Académie de Rennes | 2011 | 105 p.Traitant du bilan de l'affectation, ce document permet une approche détaillée de l'affectation des élèves aux différents niveaux, de la 3ème découverte professionnelle 6 heures à l'enseignement supérieur sélectif (BTS - DUT - CPGE).ONISEP | 2011Ce document complet sur les poursuites d'études après le BAC présente les différentes filières d'études généralistes, en formation initiale, puis donne la liste des formations en Bretagne, par domaine. Un annuaire des établissements, des adresse[...]L'attachement de la population bretonne à l'appareil scolaire est en soi une marque identitaire qui singularise la région par rapport au reste du territoire national. Cette relation si particulière entre la Bretagne et son École conduit à s'inte[...]Le dispositif académique 'Bac +' encourage les futurs bacheliers en bac professionnel ou technologique à poursuivre leurs études. Il crée des conditions privilégiées d'échanges de savoirs entre le lycée et le milieu de l'enseignement supérieur. [...]Traitant du bilan de l'affectation, ce document permet une approche détaillée de l'affectation des élèves aux différents niveaux, de la 3ème découverte professionnelle 6 heures à l'enseignement supérieur sélectif (BTS - DUT - CPGE). Ces chiffres[...]
2009 | 1 p. + annexesCaroline PEREZ ; Nicolas FARVAQUE ; Armelle GORGEU ; René MATHIEU ; Paul SANTELMANN ; Oumaya HIDRI ; Catherine AGULHON |Au sommaire de cette revue : - Pourquoi les travailleurs précaires ne participent-ils pas à la formation professionnelle continue ? : quels sont les déterminants de la (non) participation des travailleurs précaires à la formation continue ; - Di[...]L'accès au stage en entreprise pour les lycéens et étudiants professionnels en France est ici étudié à partir d'une enquête auprès des élèves et des enseignants. Dans un premier temps, l'analyse se concentre sur les types de difficultésrencontré[...]Clothilde LEMARCHANT ; Céline KHALDI ; Hélène MAESTRALI ; Mathieu THUREAU | | SAIO - Rectorat Haute-Normandie | 2009 | 193 p.Consacrée aux orientations "atypiques", au lycée et dans les CFA, cette étude fait suite à une première enquête réalisée en 2005, dans la région. Afin de mieux connaître la situation des élèves minoraitaires dans les filières techniques et profe[...]
Au sommaire de cette étude : - Insertion et spécialités de formation : les difficultés professionnelles des jeunes issus des spécialités de secrétariat, comptabilité, habillement, services à la comptabilité ou des spécialités industrielles des t[...]Cette étude du Céreq est consacrée aux choix d'orientation des élèves de collège et de lycée, et aux logiques institutionnelles. Elle se compose de 3 parties : Le pilotage de l'orientation : un cadre institutionnel qui délimite les frontières du[...]Ce rapport a mesuré, à partir de la cohorte des sortants de l'enseignement professionnel - lycéens et apprentis - en 2006, trois indicateurs : le taux d'emploi, le type de contrat, et le salaire. Ces données dressent un portrait de leur insertio[...]Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme ; Roberto CASTILLO ; Patrice RIOU | | Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme | 2007 | 38 p.Ce dossier a été réalisé pour le Forum Permanent des Pratiques 2 par l'atelier régional du Forum en région Nord-Pas de Calais. Les activités de cet atelier sont plutôt centrées sur l'analyse des pratiques de partenariat éducatif dans le domaine [...]Jean-Marie QUIESSE ; Danielle FERRE ; Alain RUFINO ; Olivier BRUNEL | | Editions Qui plus est | 2007 | 138 p.L'orientation devient la clef de voûte des nouvelles sociétés, mais elle change de forme. On construit ses itinéraires en même temps que l'on construit ses apprentissages. Alors, au-delà du "pourquoi" il faut aujourd'hui "oser une approche orien[...]Traitant du bilan de l'affectation, ce document permet une approche détaillée de l'affectation des élèves aux différents niveaux, de la 3ème découverte professionnelle 6 heures à l'enseignement supérieur sélectif (BTS - DUT - CPGE). Ces chiffres[...]Le métier de conseiller principal d'éducation (CPE) est en redéfinition permanente. Ses fonctions se sont fortement renouvelées sous l'effet des transformations sociales et scolaires. La façon de le mettre en oeuvre varie selon l'établissement e[...]Ce document constitue le rapport final d'une recherche réalisée par le Département Professions et Marché du Travail à la demande du SNES sur l'activité professionnelle des Conseillers Principaux d'éducation (CPE). Après avoir défini la problémat[...]
D'une durée de 52 minutes, ce DVD retrace l'histoire de la naissance de la Journée de la Jupe aux sein des établissements scolaires (collèges, lycées) d'Ille-et-Vilaine. Cette manifestation est d'abord née d'une réflexion et d'un travail menée p[...]René CAHUZAC ; Raymond RIQUIER ; Jacques THIERRY | | Inspection générale de l'Education nationale | Rapport | 2007 | 26 p.Au fil des années, le cycle d'orientation du collège a fait l'objet de différentes mesures destinées à offrir des solutions adaptées aux élèves scolairement fragiles et envisageant plus particulièrement un projet de formation dans la voie profes[...]Françoise SERANDOUR ; Jean-Jacques MORNE | | L'Harmattan | Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs | 2007 | 335 p.La problématique de la transmission des savoirs pose la question de la relation à l'écrit. Trois données essentielles font sens ici, qui concernent tout particulièrement celles et ceux en position d'"entredeux" - en mal d'intégration scolaire ou[...]Robert SALAIS ; Jean-Michel BONVIN ; Bénédicte ZIMMERMAN ; Jane BRYSON ; Kiri MERRIT ; Marion LAMBERT ; Josiane VERO ; Tristan KLEIN ; Christine LE CLAINCHE ; Marie VERHOEVEN ; Jean-François ORIANNE ; Vincent DUPRIEZ ; Marie DE BESSES ; Claude GAMEL ; Pierre CAHUC ; André ZYLBERBERG ; Pierre LE DOUARON |Au sommaire de ce numéro spécial consacré à l'approche par les capacités : Introduction : de nouveaux principes pour l'action publique. Accès à l'emploi. Développement professionnel. Organisation du travail. Formation continue. Evaluation des po[...]Comment faire réussir tous les élèves ? Telle est la question que pose le rapport de la Commission du débat national sur l'avenir de l'Ecole présidée par Claude Thélot. "Eduquer, instruire, intégrer et promouvoir" constituent, dans ce rapport, l[...]Ce rapport du CESR Bretagne a pour objectif de faire le bilan des nouvelles technologies de l'information et de la communication dans les lycées bretons. Il souligne la nécessité de réduire la fracture numérique et ce, à tous les niveaux. L'étud[...]Philippe EVRARD ; Agnès FLORIN ; Françoise ERCOLANI ; Jean-Emile GOMBERT ; Monique PLAZA ; Frédérique LAHALLE ; Isi BELLER ; Alain LIEURY ; Frédéric PASQUET ; Nathalie GOBLET ; Alain BENTOLILA ; Concettina HUSSON-GIARDINA ; Annick GADOIS | | FNO | 2006 | 155 p.Ce document présente les actes du colloque "4 temps, 7 mesures, des actions pour agit contre l'illettrisme" qui s'est déroulé le 15 décembre 2006, au Sénat. Le présent document est découpé en 4 temps : développer le langage oral, développer les [...]Les exploitations des lycées agricoles bretons ont entamé une évolution vers l'agriculture durable. Après la ferme, c'est maintenant l'ensemble de l'établissement qui s'engage en direction du développement durable. [D'après le résumé de l'auteure.].Après avoir présenté le contexte et les acteurs de l'orientation en Bretagne, le rapport observe les parcours scolaires dans l'enseignement secondaire et supérieur, puis analyse les processus d'orientation dans l'académie de Rennes. Outre les fa[...]
