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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheAvec la pandémie de COVID-19, les enseignants ont eu une mission : assurer la continuité de l’enseignement, à distance et dans l’urgence. De ce fait, ils ont dû adapter leurs pratiques d’évaluation des apprentissages, dans une visée de régulatio[...]L’évaluation formative vise à soutenir les élèves à travers un feedback, constructif, différé et personnalisé. La pandémie que nous vivons nous pousse à penser cet accompagnement, à distance, via des outils numériques. Une Plateform[...]La pandémie que nous vivons est tout à fait inédite. Elle a provoqué un basculement de nos enseignements qui se sont, dès lors, donnés à distance. Elle pose également des défis gigantesques concernant l’évaluation. En effet, nos dispositifs n’o[...]L’article questionne la place de la sécurité affective lors de l’évaluation à distance (EDA), notamment en temps de crise, dans le contexte unique et stressant, dominé par le Coronavirus. L’étude est menée à Beyrouth, au Liban, selon un devis ex[...]Au sommaire : - Evaluer à distance : quelques conseils (exemples et propositions pour transposer ses modalités d'évaluation à distance dans un contexte dégradé) - Contrôle de connaissances, de compréhension, test - Fiche de lecture, synthès[...]Cet article propose un premier retour d’expérience de deux cours présentiels qui ont subi les conséquences du confinement lié à la pandémie du Covid-19. L’intention des enseignants est d’assurer la continuité pédagogique en guidant les [...]Cet article décrit tout d’abord une situation d’enseignement-apprentissage dans laquelle l’enseignante organise son travail à distance avec une activité individuelle d’analyse de situation et d’identification de critères de réussite, puis un tra[...]L’objectif de cet article est de proposer une méthode de réflexion systématique permettant d’adapter l’enseignement et son évaluation à une situation dégradée, comme un basculement de l’enseignement présentiel vers un enseignement à distance lor[...]Cet article présente un dispositif de formation à distance mis en œuvre depuis 2015 pour des ambulanciers suisses. Son but est de maîtriser puis de certifier un geste médical complexe, soit la pose d’une voie intra-osseuse. Si apprendre et en[...]Un examen écrit sur table d’un module scientifique d’une école d’ingénieur a dû être transformé en un examen à distance en moins de deux semaines. Le paramétrage d’une activité « Test » mise en place sur l’espace Moodle du cours est décrit au re[...]Dans le contexte de la formation des enseignant.e.s de la Haute école pédagogiques de Fribourg, l’usage d’une feuille de route numérique destinée à favoriser l’évaluation formative à distance a été utilisée dans le cadre d’un séminaire pratique [...]Evaluer - Journal international de Recherche en Éducation et Formation, Hors-série n°1 - Mai 2020 - Evaluer en temps de pandémie
2020Au sommaire de ce numéro consacré à l'évaluation dans un contexte de pandémie : - Réception de la prescription à « basculer vers l’eLearning » en période d’urgence sanitaire – Une étude de cas - Evaluer dans l’urgence : en repensant sa plani[...]2020 | 142 p.Aujourd’hui, le concept de compétences ne renvoie pas uniquement aux compétences cognitives acquises dans le cadre institutionnel, mais également à des compétences plus relationnelles acquises tout au long de la vie et essentielles pour la réuss[...]Utiles pour le pilotage d’un système de formation, les dispositifs d’évaluation de la qualité sont souvent peu utilisables par les formateurs eux-mêmes. Leur caractère figé, leur dimension « après-coup », leur focalisation sur l’apprentissage li[...]La loi de 2018 sur la formation professionnelle impose aux dispensateurs de formation une obligation de certification qualité s’appuyant sur un référentiel national qualité (RNQ) dont les critères s’appliquent à tous. L’article aborde l’articula[...]Partout dans le monde, la pandémie de Covid-19 a brutalement bousculé nos habitudes et remis en question nos pratiques pédagogiques. Dans ce contexte, les activités d’enseignement et d’évaluation doivent être repensées dans une urgence relativem[...]Anne BUCHER ; Anne FRETEL ; Philippe ZAMORA ; Christel POUJOULY ; Nicolas VANNI | | DARES | 2020 | 62 p.Au sommaire : - Introduction - Synthèse - Composition du comité scientifique - I/ Qu'est-ce que le plan d'investissement dans les compétences ? - II/ La démarche d'évaluation du conseil scientifique : contours, objectifs, outils et méthod[...]Planifier et animer une formation sous la forme hybride ou à distance est une chose, évaluer sous cette forme en est une autre. Par ailleurs, considérant que la question de l’évaluation des apprentissages en est souvent une de tail[...]Le Référentiel national qualité invite à un questionnement épistémologique sur le choix des critères. En effet, un critère n’est jamais neutre, il sous-tend toujours une logique d’évaluation. L’évaluation-mesure semble particulièrement présente [...]Mars 2020 : en raison de la crise du Coronavirus, des centaines d’enseignants universitaires se voient demander par leurs autorités d’assurer, pendant la période de confinement, la continuité des services d’enseignement, par le recours aux outil[...]Le contexte actuel de pandémie et confinement amène à développer la formation à distance et à repenser les façons d’évaluer les apprenants. Cependant, ces possibilités ne sont souvent guère utilisées dans le cadre d’enseignements ou format[...]Négocié, il y a cinq ans déjà l’accord national interprofessionnel sur la qualité de vie au travail et l’égalité professionnelle (Ani du 19 juin 2013) était porteur d’une ambition forte : articuler amélioration de la performance et des condition[...]L’adoption des Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC) a permis la modernisation des méthodes d’enseignement dans les systèmes d’apprentissage en ligne comme l’e-Learning, les systèmes tutoriels intelligents, etc. C[...]Sophie POCHIC ; Delphine BROCHARD ; Vincent Arnaud CHAPPE ; Marion CHARPENEL ; Hélène DEMILLY ; Susan MILNER ; Marion Rabier | | DARES | Document d'études | 2019 | 118 p. (vol.1) +Quels sont les effets de la « négociation administrée » de l’égalité professionnelle, obligatoire sous menace de sanctions depuis 2012 ? Cette étude explore l’élaboration, le contenu, la mise en œuvre et le suivi d’accords spécifiques et de plan[...]Cet ouvrage met en évidence les nouveaux enjeux de l’évaluation en formation ainsi que les nouveaux dispositifs à l’œuvre : le digital et les innovations pédagogiques tout en donnant des points de repères sur l’évolution de la recherche en évalu[...]Au sommaire : - Crédits - Remerciements - Introduction - 1/ Entre présence et distance : des frontières perméables - 2/ Une approche éducative à renouveler - 3/ Des systèmes de gouvernance à construire - 4/ Des approches d'ingénierie de[...]La scolarisation précoce est souvent promue pour prévenir les difficultés et inégalités de réussite liées aux origines sociales. Pourtant, on sait peu de chose de son effet réel. Ce document en propose plusieurs évaluations. Les résultats ne per[...]Faisant « synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle en lien avec les financeurs » en écho avec les pratiques et enjeux identifiés, notamment à l’occasion des auditions menées, le CNEFOP a fait le choix d[...]Dans le cadre du plan national «5000 000 formations supplémentaires», décliné en plan breton 47 000 formations, un dispositif expérimental de Validation des acquis et de l’expérience (VAE) collective a été mis en place en Bretagne. En 2016-2017,[...](...) La présente note rappelle les principales caractéristiques du CPF et différentes dimensions à prendre en considération avant de présenter les questions évaluatives à approcher à l’occasion de l’évaluation du CPF. [D'après la présentation é[...]Claire VIVÈS | | Centre d'études de l'emploi et du travail | Document de travail, ISSN 1629-7997 | 2017 | 29 p.Ce texte interroge la construction et l’usage de l’évaluation chiffrée dans la conduite de l’action publique à partir du cas de l’évaluation randomisée de l’efficacité de trois formes d’accompagnement des demandeurs d’emploi. Lorsque l’Unédic dé[...]L’étude menée repose sur une méthodologie qualitative. Elle s’appuie sur la réalisation de 20 entretiens semi-directifs auprès de responsables de structures d'utilité sociale employeuses (conduits entre novembre 2016 et février 2017) ainsi que s[...]Entre 2010 et 2012, un nouveau programme d’accompagnement mis en œuvre par les missions locales a été expérimenté sur sept sites en France. Son objectif est d’aider les jeunes à trouver un contrat d’apprentissage, [...]Cet ouvrage présente les différentes phases de la conduite de projets de formation, depuis l'analyse de la demande jusqu'à l'évaluation finale des résultats obtenus. Chaque chapitre comprend : cadrage théorique, exemples, outils pratiques. La[...]La médiation sociale se définit comme « un processus de création et de réparation du lien social et de règlement des conflits de la vie quotidienne dans lequel un tiers impartial et indépendant tente, à travers l’organisation d’échanges entre le[...]L'auteur s'interroge sur les raisons pouvant expliquer une mise en oeuvre aussi tardive de l'évaluation alors que les politiques et les institutions paritaires apparaissent peu après la fin de la seconde guerre mondiale. 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Ludique et adapté au secteur d'activité de la propreté, il permet à chaque dirigeant et ses salariés de : • [...]Permettre que tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, disposent des compétences garantissant leur indépendance : telle devrait être la mission de tout système de formation et d'éducation. En France, nous laissons pourtant chaque a[...]Le Conseil National d'Evaluations de la Formation Professionnelle (CNEFP) a confié au consortium composé des cabinets AMNYOS et GESTE l'évaluation des pratiques d'ingénierie de formation en entreprise et de leurs effets sur les salariés les moin[...]Olivier BARBARANT ; Miriam BENAC ; Jean-Pierre COLLIGNON ; Jérôme GRONDEUX ; Antoine MIOCHE ; Isabelle MONTOUSSAMY ; Michel REVERCHON BILLOT ; Frédéric THOLLON | | IGEN | 2016 | 107 p.Au sommaire de ce rapport : - Les bonnes pratiques, une notion à construire (qu'est-ce qu'une bonne pratique ? ; deux cas parmi d'autres montrant la variété des bonnes pratiques pédagogiques dans l'enseignement professionnel ; bilan analytique [...]Ce rapport reprend les résultats de l'évaluation externe du Benchlearning conduite auprès de Pôle emploi (PE). Cette évaluation a été menée du 15 au 17 avril 2015. Ce document recense les points forts, les points faibles et les bonnes pratiques [...]François CATHELINEAU ; Philippe HABIB ; Emmanuel RIVAT | | Ministère de la Ville, de la jeunesse et des sports | 2015 | 545 p.Rapport final de l'évaluation CRIJ/SPRO.Cet article présente une réflexion épistémologique et méthodologique sur l’évaluation commanditée. Les résultats d’une recherche-intervention menée, de 2009 à 2013, dans le cadre d’un partenariat entre une instance politique et des chercheurs en[...]Evaluation des ANI.Patrice BOREL ; Miriam BENAC ; Anousheh KARVAC ; Jean-Pierre COLLIGNON ; Rémy GICQUEL ; Jean-Marc GOURSOLAS ; Eric GARANDEAU ; Morgane WEILL | | IGAS | 2015 | 348 p.
