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POLITIQUE FORMATION 62047Synonyme(s)62047 |
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2021 | 41 p.Dossier documentaire de Centre Inffo sur Transitions Collectives, nouveau dispositif de reconversion professionnelle né pendant la crise sanitaire.
Au sommaire : - Sommaire - Avertissement - Remerciements - Introduction - Partie I : Analyse des conditions de mise en oeuvre du plan "500 nouvelles formations" - Partie II : Enquête quantitative sur les formations complémentaires d'init[...]
2020 | 191 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2021, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2018 ou 2019 suivant les indicateurs. Au sommaire : - les orientations, cré[...]
A l’occasion de la 24ème édition de la Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées (SEEPH) du 16 au 22 novembre 2020 co-organisée par LADAPT, l’Agefiph et le FIPHFP, Centre Inffo souhaite faire connaître à travers son nouveau doss[...]
Pour faire face aux conséquences de la crise sanitaire, le plan « un jeune, une solution » lancé le 23 juillet 2020, a pour objectif de trouver une solution d’emploi ou de formation, en lien avec les besoins du marché du travail, à tous les jeun[...]
Sylvie CHARRIERE ; Patrick ROGER | | Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche | 2020 | 141 p.Au sommaire : - Eléments-clés - Nos 30 préconisations - Synthèse - Rapport - 1/ Une étape historique. Que constitue la mise en place d'une obligation de formation jusqu'à 18 ans permettant l'accès de tous les jeunes à la qualification ? - [...]
Conseil Régional Bretagne | 2020La première édition de la JIT pour la persévérance scolaire, impulsée par la Région Bretagne et ses partenaires, a pris un virage 100 % numérique. Retrouvez sur cette page dédiée, les actions innovantes mises en place sur les territoires bret[...]
Anne BUCHER ; Anne FRETEL ; Philippe ZAMORA ; Christel POUJOULY ; Nicolas VANNI | | DARES | 2020 | 62 p.Au sommaire : - Introduction - Synthèse - Composition du comité scientifique - I/ Qu'est-ce que le plan d'investissement dans les compétences ? - II/ La démarche d'évaluation du conseil scientifique : contours, objectifs, outils et méthod[...]
L'auteure s’est largement appuyée sur des expérimentations Afest pour demandeurs d’emploi ou sur d’autres dispositifs similaires(en situation de travail et impliquant les entreprises) réalisés en régions Pays de la Loire, Bretagne, Occitanie, Ce[...]2019 | 191 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2020, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2017 ou 2018 suivant les indicateurs. Au sommaire : - les orientations, cré[...]
Approche par compétence, bloc de compétences, compétences clés, compétences transférables, compétences transversales, compétences douces, Plan d’Investissement dans les Compétences, plan de développement des compétences, opérateurs de compétence[...]
Au sommaire : - Grand entretien : PIC, Plan d'investissement dans les compétences) - Panorama : les outils de développement des compétences - Entretien : "France compétences doit rapidement devenir une référence pour les professionnels RH" [...]
Pour la seconde année consécutive, le GREF Bretagne a interrogé les bénéficiaires du Chèque formation et du Programme Bretagne Formation (PBF) ayant terminé leur formation en 2017.Parmi ces 10 230 sortant·e·s de formation, 6 650 ont répondu à l’[...]
Les Pactes régionaux d’investissement dans les compétences contribuent au déploiement du Plan d’investissement dans les compétences 2019-2022, doté de 15 milliards d’euros. Le Pacte breton sera financé par l’État à hauteur de 216,61 millions d[...]
Daniel LABARONNE ; Patrice JOLY ; Pierre JARLIER ; Cécile GALLIEN ; Dominique DHUMEAUX | | ANNR | 2019 | 128 p.Au sommaire : - Remerciements - Glossaire - Introduction - Faire le choix de la ruralité : replacer les habitants des territoires ruraux au coeur de la cohésion des territoires - Les ruralités, de qui et de quoi parle-t-on ? Des réalités co[...]
Au sommaire : - Avant-propos - Les actions inspirantes : 1/ Comment faire en sorte que chaque demande ou offre de formation en apprentissage soit satisfaite ? 2/ Comment favoriser la reprise ou le maintien en emploi, en levant l'obstacle de [...]Piloter un outil de branche nécessite d’analyser les systèmes, d’accepter leur complexité et d’agir sur des leviers permettant des actions rapides et efficaces. Certaines modalités d’analyse issues des sciences fondamentales peuvent aider à comp[...]
En 2017, plus de 300 000 offres d'emploi n'ont pas été pourvues, alors même que l’on comptait près de 3,5 millions de chômeurs. Ce décalage entre offre et demande de travail peut avoir de multiples causes, dont l’ouvrage évalue le poids respecti[...]2018 | 191 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2019, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2016 ou 2017 suivant les indicateurs. Au sommaire : - les orientations, cré[...]
2018 | 68 p.Au sommaire : - Mode d'emploi - Questions de méthodes et recommandations - Chapitre 1 : analyser la dynamique de population, d'activité et de main-d'oeuvre - Chapitre 2 : anticiper l'évolution des métiers et des besoins en compétences à moye[...]
Les moyens publics consacrés à la formation des demandeurs d’emploi se sont élevés à 5,6 Md€ en 2016. Dans ce domaine, l’addition par l’État de plans successifs a abouti à une juxtaposition de dispositifs et à une augmentation de moyens sans str[...]
Trop de jeunes entre 15 et 29 ans rencontrent de nombreux obstacles à leur insertion dans la vie d’adulte. Une description de cette génération et un focus sur les jeunes en déshérence nous permettent d’affirmer, d’une manière générale, qu’ils so[...]
Présentation du plan d'investissement des compétences : objectifs, contenu, pilotage et déclinaisons régionales.45 % des bénéficiaires d’un contrat aidé ont suivi au moins une formation (autre qu’une adaptation au poste de travail) dans les six mois qui ont suivi leur recrutement en contrat unique d’insertion ou en emploi d’avenir ; 32 % n’en ont pas enc[...]
L’enjeu de la transformation numérique n’est pas que technologique. Il est aussi culturel. Agir pour la montée en compétences numériques est donc la condition du développement d’une société numérique performante et humaine. Dans un contexte de [...]
Les titres professionnels délivrés par le ministère du Travail sont encore cantonnés à une sphère confidentielle et leur potentiel, notamment en matière d’accès à l’emploi, reste méconnu. Institutions, organismes privés de formation et entrepris[...]Institut Montaigne | 2018A quoi doit servir la prison ? La réponse est inscrite dans notre droit : la sanction pénale doit permettre de réinsérer les condamnés dans la société. L’incarcération n’est pas seulement punitive, elle est aussi un sas entre une condamnation et[...]
2017 | 178 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2018, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2015, une année marquée par la mise en oeuvre de la réforme de 2014. Au so[...]Depuis près de quinze ans, les réformes de la formation continue, en France, visent de plus en plus à faire du salarié le principal acteur de sa formation et de son évolution professionnelle. Une nouvelle sémantique du travail s’installe, associ[...]
Présentation, par région, des dispositifs innovants en matière de formation continue.
Nouveau plan de formation et d'orientation professionnelles, le CPRDFOP détermine les objectifs communs aux différents acteurs du territoire chargés de la formation. Trois grands principes irriguent ce plan : l’universalité, l’anticipation et l’[...]
Plus de 2 millions de jeunes sont ni en emploi ni en formation ; plus de 25% des jeunes sont au chômage ; l’école française est devenue la plus inégalitaire de l’OCDE. Autant de raisons pour explorer les pistes pour développer l'apprentissage. C[...]Education permanente a régulièrement abordé la relation entre les politiques de l’emploi et la formation professionnelle. Dans ce dossier, sont rééditées cinq contributions publiées dans les années 1980-1990 ; elles illustrent la permanence et l[...]
Carole TUCHSZIRER | | Centre d'Etudes de l'Emploi | Document de travail, ISSN 1629-7997 | 2017 | 29 p.Le système de formation professionnelle (SFP) est régulièrement critiqué notamment pour sa faible capacité à offrir une seconde chance aux salariés et demandeurs d’emploi les plus vulnérables. Ce document de travail, s’il ne remet pas en caus[...]
Vincent AUSSILLOUX ; Boris LE HIR ; Hadrien LECLERC ; Gauthier VERMANDEL | | France Stratégie | Document de travail | 2017 | 42 p.Ce fonds est proposé ici sous deux options. Dans une première option, il emprunterait sur les marchés financiers afin d’accorder des prêts directement aux citoyens pour financer leur formation. Dans une seconde option, en plus d’accorder ces prê[...]En France, la formation des demandeurs d’emploi devient un enjeu de plus en plus important dans les politiques actives du marché du travail. Un panorama des initiatives prises depuis le début des années 2000 au sein du service public de l’emploi[...]Cette contribution retrace les étapes de la mobilisation de la formation par les politiques d’emploi dans un contexte de neutralisation des partenaires sociaux, pourtant gestionnaires de l’assurance-chômage et de la mutualisation des fonds de la[...]Cet article propose une interprétation des différences de gouvernance des systèmes paritaires des cotisations sociales pour la formation professionnelle continue (FPC), en France et en Italie. Les rapports de force politiques et institutionnels [...]L’approche juridique de la formation professionnelle des personnes à la recherche d’un emploi ne saurait être que systémique. L’auteur propose de l’aborder à partir du postulat selon lequel un risque spécifique – l’obsolescence des connaissances[...]
Au sommaire : - Introduction - 1/ La mise en œuvre du Plan : une mobilisation partenariale forte bien que sous contrainte, dans des conditions et selon des modalités exceptionnelles. - 2/ Les effets du Plan sur les pratiques d’orientation v[...]
La prévention spécialisée est une mission éducative destinée à permettre aux jeunes en voie de marginalisation de rompre avec l’isolement et de retisser des liens avec le reste de la société. Née d’une pratique militante dans l’immédiat après-gu[...]
La quatrième édition complètement refondue et réactualisée (30% des textes sont renouvelés) de cet ouvrage rassemble les contributions des plus grands spécialistes de la formation et fournit un panorama des savoirs de référence des sciences et t[...]
Ce guide s’adresse aux élu-e-s et agent-e-s des collectivités territoriales qui souhaitent mettre en oeuvre une politique de lutte contre les violences faites aux femmes sur leur territoire. Les différentes démarches présentées dans ce guide per[...]
2016 | 193 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2016, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2014. Au sommaire : - les orientations, crédits et lois de finances - [...]
Ce document présente l'offre de services des Carif-Oref en matière d'appui à l'élaboration des cartes de formation professionnelle initiale et continue. De nombreuses illustrations issues des pratiques des Carif-Oref éclairent chacun des aspe[...]
Ces quinze dernières années, le taux d’emploi des séniors a fortement augmenté, y compris durant la récession de 2009. Les raisons de cette augmentation sont claires : réformes des retraites et quasi-suppression des pré-retraites à financement p[...]
L’IGAS a été saisie par le ministre du travail, de l’emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social d’une mission relative à l’évaluation des informations disponibles sur les politiques publiques et paritaires de formation profess[...]
Bref du Céreq, n° 345 - Avril 2016 - "Tous" mobilisés contre le décrochage scolaire - Variations autour d'un mot d'ordre national
Le plan national contre le décrochage scolaire, lancé à la rentrée 2014, entend renforcer la collaboration entre les professionnels de l'éducation pour améliorer la prévention du phénomène. L'expérience des groupes de prévention du décrochage sc[...]2015 | 208 p.Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2016, ce document détaille la dépense nationale accordée à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage en 2013, une année marquée par "un contexte de croissance économique modérée". [...]
Six mois après avoir bénéficié d’une formation prioritaire du « Plan 100 000 », 56,9% des demandeurs d’emploi sont en emploi. Trois emplois retrouvés sur quatre sont des emplois durables, et le taux de retour à l’emploi durable s’établit à 41,8%[...]
