Descripteurs
 > INGENIERIE FORMATION 21055 > INNOVATION FORMATION 21011
INNOVATION FORMATION 21011Synonyme(s)21011 Innovation éducationVoir aussi |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
IFE | 2020"Le décrochage scolaire n’a pas attendu la mise en avant politique et médiatique, ces derniers mois, d’un nombre – incertain – d’élèves confiné.e.s qui ont plus fait, en partie contre leur gré, « l’école buissonnière » à domicile que « la classe[...]
Cet état des lieux des ateliers de fabrication numérique doit permettre de cerner leurs apports sur les territoires et dans les entreprises qui les utilisent.
Éducation permanente, 219 - Juin 2019 - Le numérique : une illusion pédagogique ? (dossier)
Emmanuelle BETTON ; Jacques PONDAVEN ; Cédric FLUCKIGER ; Franck AMADIEU ; Julie MULET ; Jan VAN DER LINDEN ; Jordan LOMBARD ; Denis CRISTOL ; Dorothée CAVIGNAUX-BROS ; Guy JOBERT ; Stéphane SIMONIAN ; Didier PAQUELIN ; Marie CHANTAL ; Paul SANTELMANN ; Héléna BUSSON ; Jacques PONDAVEN ; Pascal PLANTARD ; Olivier LAS VERGNAS ; Christophe JEUNESSE ; Moïse DERO ; Patrick BURY ; Lydia MARTIN ; Sourour EL ANDOULSI ; Cécile DE CALAN ; Gerald GAGLIO ; Mokhtar KADDOURI ; Florence OSTY ; Bruno BASTIANI ; Sandrine CHARPENTIER ; Charles-Henri HOUZE-CERFON ; Cécile VAN DE LEEMPUT | 2019 | 191 p.Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré l’usage du numérique dans leurs pratiques. Le marché s’est emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans l’accompagnement à la « transformation digitale », en confo[...]
Ce panorama propose une série d’exemples de business models adoptés par divers organismes de formation. Il réalise un éclairage sur quelques organismes et la façon dont ces derniers s’adaptent à la réforme de la formation. [D'après la présentati[...]
Portrait de la "Govtech"* en France et de ses potentialités économiques, de marché...
L’article resitue la part que joue la technologie dans l’innovation en formation des adultes. Il croise des matériaux à des niveaux de sens macro, méso et micro pour adopter une vision multiéchelles de l’innovation. Après une étude des facteurs [...]Cet article commence par la définition épistémologique de l’anthropologie des usages, une présentation de la boucle itérative de construction de l’usage et une description de ses processus internes : braconnage, bricolage et butinage. Il dévelop[...]
Les mondes de la formation et de l'éducation sont bouleversés par le phénomène numérique qui interroge les liens entre apprenants, savoir et contexte. Chaque aspect de la formation, de la conception des dispositifs à la transformation des dispos[...]
L’intelligence artificielle (IA) concerne aujourd’hui de nombreux domaines d’application. Un rapport de France Stratégie « Anticiper les impacts économiques et sociaux de l’intelligence artificielle » aborde notamment le sujet de la formation da[...]
2017 | 122 p.L’Institut national du travail de l’emploi et de la formation professionnelle (Intefp) et le Céreq s'associent pour co-éditer l'ouvrage de restitution des travaux de la 34e session nationale de l'Intefp qui a eu lieu de juin 2015 à juin 2016. La[...]
Dans un contexte de forte concurrence, les organismes de formation doivent se doter de compétences en ingénierie de la formation et en développement de dispositifs innovants. Ils ont besoin de professionnels capables d’innover, mais aussi de val[...]Dans un contexte de forte concurrence, les organismes de formation doivent se doter de compétences en ingénierie de la formation et en développement de dispositifs innovants. Ils ont besoin de professionnels capables d’innover, mais aussi de val[...]
Catherine TOURRILHES ; Ana PAULA ; V. FRAGA LEVIVIER | | L'Harmattan | Recherches en action | 2017 | 147 p.Cet ouvrage rend compte de l'expérimentation sur dix ans de la recherche-action comme pédagogie dans la formation des futurs travailleurs sociaux. L'introduction de la recherche-action dans la formation en travail social favorise la posture inte[...]
Permettre que tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, disposent des compétences garantissant leur indépendance : telle devrait être la mission de tout système de formation et d'éducation. En France, nous laissons pourtant chaque a[...]
En une poignée d’années, les MOOC ou Massive Open Online Courses - ces cours en accès libre sur internet - ont connu un développement exponentiel. On en comptait une dizaine en 2011, ils sont plus de 4 000 aujourd’hui. Les plateformes numérique[...]
PRAO | 2016Dossier présentant les MOOC, leurs usages et leurs impacts dans la formation professionnelle.
Cartographie des acteurs bretons de la cybersécurité.Partant du constat que la créativité est fortement valorisée dans le monde de la formation professionnelle, l’auteure interroge les conditions de la créativité en formation, dans un contexte réglementaire qui contraint de plus en plus l’activité[...]
Stéphane DISTINGUIN ; François-Xavier MARQUIS ; Gilles ROUSSEL | | Ministère de l'Economie, des Finances et de l'Industrie | 2015 | 210 p.Au sommaire : Partie 1 : la Grande École du Numérique : Pourquoi, pour qui, par qui ? Partie 2 : La Grande École du Numérique, c’est quoi ? Partie 3 : Combien la Grande École du Numérique ? Objectifs, coût et financement
ARFTLV | 2014Scoop.it recensant les outils de veille et innovations au service de la formation.L'origine de la stratégie régionale de l'innovation (SRI) remonte à la stratégie de Lisbonne, qui a identifié l'innovation comme une des priorités de l'Union. Les régions ont été appelées à établir un programme définissant les orientations sur l[...]Ce rapport présente les résultats de l'étude prospective sur les systèmes d'enseignement et de formation en France à l'horizon de 15 ans qu'a menée Futuribles International en 2011. Ce rapport propose une réflexion prospective sur les systèmes d[...]Maison de l'emploi, du développement de la formation et de l'insertion du Pays de Redon et de Vilaine ; Pierre-Yves REBOUX ; Danièle PETITEAU ; Hervé DANIEL ; Samuel TIGER ; Yves CARDINAL ; Philippe BEUCHOT ; Claude LE DILY ; Pierrick COLLET ; Daniel CUEFF ; Claire CARTIEUX ; Eric VAUCELLE ; Isabelle JOUAN ; Jean-Claude TROCHET | | Maison de l'Emploi, du développement, de la formation et de l'insertion du Pays de Redon et Vilaine | 2009 | 52 p. + annexesCes actes du 13 juin 2009 sont consacrés au thème de l'éco-construction sur le Pays de Redon et de Vilaine. Ils s'articulent entre 4 parties : panorama et contexte de l'éco-constrcution ; table ronde sur la formation (initiale et continue) ; tab[...]Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; Gaëtanne CHAPELLE ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN | | Presses Universitaires de France | 2009 | 1206 p.L'idée de cette Encyclopédie est née d'une conviction : celle de la nécessité urgente de faire se parler davantage le monde des pratiques professionnelles et celui de la recherche dans le champ de la formation. Fruit de la contribution d'une cin[...]Au sommaire du dossier "Panorama de la FOAD": - La FOAD, état de l'art et des usages - Politiques de FOAD et innovation en formation professionnelle - Mutations technologiques, innovation pédagogique et évolution du métier de formateur - FOAD et[...]Dans les PME, les nouvelles technologies peuvent-elles être utilisées en formation ? L'enjeu est d'augmenter l'efficience de celle-ci, d'en réduire les coûts, en diversifiant pour mieux l'individualiser... Tous les acteurs responsables de format[...]Qu'est-ce que l'innovation pédagogique ? Est-ce parce que c'est nouveau que c'est forcément innovant ? L'innovation est-elle une adaptation nécessaire aux bouleversements sociaux ? Lors de sa Biennale de 2006 à Marseille, le GNI, regroupant des [...]Ce document est une synthèse des travaux du groupe de travail « politiques de formation ouverte et à distance - politiques d'innovation en formation professionnelle », organisés par le FFFOD et animés par Algora. L'objet du groupe de travail éta[...]CEDEFOP | | Office des Publications Officielles des Communautés Européennes | Cedefop Panorama series | 2005 | 218 p.Cet ouvrage capitalise les travaux du réseau TTnet France réalisés en 2002 et 2003, auxquels viennent s'ajouter des réflexions issues des chantiers transnationaux conduits par le Cedefop dans la même période. Réalisé grâce à l'implication active[...]Cette contribution po'te sur la présentation d'une étude de cas décrivant le passage d'un dispositif de formation entièrement présentiel vers un dispositif hybride intégrant des activités en présence et à distance. La description du cas s'appuie[...]Installé à Arvert, en Charente-Maritime, le Cart (Centre d'adaptation et de réadaptation au travail) accueille des jeunes de 18 à 30 ans en situation de déficience intellectuelle légère, orientés par la Cotorep. L'équipe de professionnels, expli[...]Depuis sa création en Indre-et-Loire, le Service d'intégration professionnelle des personnes handicapées (SIPPH) accompagne les travailleurs issus des établissements de travail protégé dans leurs démarches pour accéder à un emploi en "milieu ord[...]Faciliter l'intégration des personnes handicapées par la formation, tel est l'objectif du Groupement français des personnes handicapées (GFPH), qui initie et développe des équipes départementales "d'émulation par les pairs". Sa coordinatrice nat[...]En tout point du territoire, les personnes handicapées devraient avoir accès à des prestations de formation adaptées avec soin à leur situation. C'est le sens de l'implication de la Fagerh (Fédération des associations gestionnaires et d es établ[...]Formations ouvertes et à distance, technologie de l'information et de la communication : ces notions et ces pratiques ne sont certes pas nouvelles mais elles connaissent un regain d'actualité. Devant le foisonnement de slogans, de réalisations e[...]Laurent Saussereau, fondateur et président de l'ICAD (Institut des cadres dirigeants) expose sa vision de la formation des cadres dirigeants, qui doit leur permettre de faire face à leurs responsabilités dans un monde en perpétuel changement. Il[...]Jean-Claude RUANO-BORBALAN | | Editions DEMOS | Demos management/Ressources humaines | 2001 | 186 p.Cet ouvrage reprend l'intégralité des interventions prononcées à l'occasion du forum organisé par Sciences Humaines et Demos sur le thème "changement et innovation en formation et organisation". Les contributions de ce livre nous montrent commen[...]A l'enseigne de ces trois mots, "formation, territoire, innovation", l'université d'hiver de la formation a réuni à Arles, du 18 au 20 janvier 2000, cinq cents participants. Ce dossier ne publie pas des "actes" mais un rappel tangible des apport[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une expérience [...]Marie-José BARBOT ; Giovanni CAMATARRI | | Presses Universitaires de France | Education et formation (pédagogie théorique et critique). | 1999 | 244 p.L'utilisation croissante des Technologies de l'Information et de la Communication ainsi que le marché de l'emploi actuel impliquent la modification de notre système éducatif. C'est pourquoi cet ouvrage propose de créer une éducation dont le but [...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une action de f[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre du projet ADAPT bis. Il présente une expérience de[...]Trois animateurs parlent ici des ateliers d'écriture de l'association Transcription destinés à des personnes en grande difficulté sociale. De séance en séance, le travail permet à chacun de retrouver avec les mots la trace, même douloureuse , de[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation : Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une expérience [...]Ce texte est une synthèse d'interviews de formateurs et de formés, réalisée dans le cadre de l'étude internationale sur les pratiques de formation utilisant internet ou intranet. Il est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizon[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une expérience [...]Ce texte extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente les actions de form[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une action de f[...]Ce texte est extrait du rapport de synthèse "Internet : nouveaux horizons pour la formation - Expériences en Espagne, France, Pays-Bas et Royaume-Uni" coordonné par le le Centre INFFO dans le cadre d'un projet ADAPT bis. Il présente une expérien[...]Depuis plusieurs années, les pratiques de formation via internet ou intranet se développent en France et en Europe de manière exponentielle. Dans le cadre du projet ADAPT bis et avec la collaboration de partenaires espagnols (Grupo IBEREMA et IN[...]
