Descripteurs
 > SCIENCES EDUCATION 12055 > PSYCHOLOGIE EDUCATION 12035 > PSYCHOPEDAGOGIE 12015 > RELATION PEDAGOGIQUE 12006
RELATION PEDAGOGIQUE 12006Synonyme(s)12006 Face à face pédagogique |
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
Dans l’enseignement à distance, le processus d’enseignement/apprentissage est modifié. Le changement touche entre autres le rôle de l’enseignant et de l’apprenant. Une enquête auprès des enseignants et des étudiants ayant expérimenté des cours i[...]Les auteurs s'intéressent à la dimension socio-éducative de la formation en alternance. Sur fond de pensée humaniste, il s'agit de repérer les grandes lignes qualitatives d'une formation dans laquelle l'apprenant serait considéré comme un être c[...]En formation, l'innovation réside avant tout dans l'engagement des constructeurs : conception d'un projet fédérateur re-finalisé ; construction partenariale d'artefacts répondant à de nouvelles problématiques ; conduite de processus humains (dél[...]
Quand un élève remercie son professeur de l’avoir poussé, tiré, harcelé, supporté pendant des semaines et des mois, c’est qu’il s’est passé quelque chose. Sans doute le professeur avait décelé le potentiel de l’élève pour y investir temps et eff[...]
L’évolution des besoins et des attentes des étudiants, le mouvement de transformation des pratiques pédagogiques en contexte numérique, conduisent à revisiter les configurations spatiales au sein des établissements d’enseignement supérieur. Le m[...]Au cours de séances d’échanges de pratiques professionnelles, les formateurs de l’É2C de l’Essonne ont souligné l’importance d’instaurer une relation de confiance avec leurs stagiaires L’importance de la qualité de la relation entre aidant et ai[...]En FAD, la séparation des rôles de conception et d’encadrement des cours est encore d’actualité dans plusieurs établissements spécialisés. Toutefois, avec les évolutions technologiques, le rôle du tuteur a passablement évolué et l’amélioration d[...]Cette étude de cas porte sur la perception d’enseignants du supérieur sur l’évolution de leurs pratiques et de leurs compétences, liée à l’usage des technologies et à la formation à distance. Lors d’une enquête, vingt-trois enseignants ESPE décl[...]Comment l'apprenant sait-il qu'il a compris ? Quelle est la contrepartie dans sa vie intérieure, dans ses émotions, dans son corps, de son activité de compréhension ? L'expérience scolaire témoigne souvent d'une difficulté de prendre en compte l[...]Ce texte présente un dispositif pédagogique ancré dans la dynamique de la dévolution et en fait l’analyse critique. Il porte sur la mise au travail de la réflexion des étudiants dans un environnement organisé par des enseignants-chercheurs prena[...]Lors de notre réunion d'équipe de septembre dernier, nous avons demandé à tous nos collègues s'ils étaient prêts à parler, raconter, rédiger un propos, une phrase, un article sur les émotions... que nous présenterions sous forme collective. Chac[...]L’auteure interroge les tenants de la relation formateur/apprenant en situation de pédagogie dite « active ». Derrière la volonté de placer l’apprenant en tant qu’acteur de son apprentissage, se cachent potentiellement des jeux d’acteurs qui lai[...]La fonction de la pédagogie est solidaire du mode de régulation du champ de la formation des adultes. Celui-ci se transforme : du groupe vers l’individu ; de « l’ici-et-maintenant » vers la durée d’une biographie ; des dispositifs de formation v[...]Il y a peu de travaux d’analyse sur la « pédagogie » des adultes, sur l’activité enseignante, et encore moins sur la pédagogie de la formation de formateurs d’adultes. L’auteur rappelle les liens originels à l’AFPA entre pédagogie des adultes et[...]Cette contribution revient sur les causes du recul conceptuel et opérationnel instauré par la loi de 1971 et ses conséquences actuelles à travers la question pédagogique. Après avoir replacé la notion de pédagogie dans le champ de la formation d[...]Responsable pédagogique et formatrice depuis 14 ans à l'asbl SAMP, je mène des projets d'apprentissage du français en immersion artistique et ai développé, à travers le projet intitulé "L'espace universel", une démarche pédagogique qui met les s[...]Quel est le point de vue des apprenants sur la question des émotions ? Quelle place ont-elles dans la formation ? Comment influencent-elles l'apprentissage ? Que ressent-on quand on apprend ? Ce sont toutes questions qui ont été abordées dans de[...]
« Tous ces grands courants de la pédagogie, qu’est-ce que je peux en faire, concrètement, face à mes stagiaires ? … » « Pourquoi est-ce que ce serait toujours à moi de m’adapter aux participants ? … » « J’ai beaucoup de mal à supporter les évalu[...]
Réalisé dans le cadre du Master Professionnel 1ère année – Arts, Lettres & Langues, Mention Sciences de l’Education et de la Formation tout au long de la vie, spécialité Fonctions d’Accompagnement en Formation, ce mémoire interroge les situation[...]
Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation ; c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir tes éval[...]En autoformation institutionnelle, le rôle du conseiller est d'aider l'apprenant dans la transformation de ses représentations et de ses pratiques d'apprentissage, à travers une activité langagière singulière : l'entretien de conseil. L'article [...]La mise à distance de l'apprenant et de son formateur est-elle inéluctable ? Existe-t-il même encore un "terrain de conciliation" entre eux ? D'ailleurs, le digital native a-t-il réellement besoin d'un formateur ? Et finalement, l'apprenant a-t-[...]Cet article porte sur l'une des caractéristiques du diplôme de Master recherche en sciences de l'éducation qui diffère de la licence : l'accentuation de la part d'autodirection de l'étudiant dans sa formation, qui débute par la prise en charge d[...]Yves SCHWARTZ ; Louis DURRIVE ; Hélène FACHE ; Michel RECOPE ; Marie-Joseph BIACHE ; Lucile VADCARD ; Jérôme DUBOIS ; Jérôme TONETTI ; Alain JEAN ; Richard ETIENNE ; Janette FRIEDRICH ; Sylvie MEZZENA ; Laurence SEFERDJELI ; Kim STROUMZA ; Marianne CERF ; Marie-Noëlle GUILLOT ; Paul ORLY ; Jean-Luc TOMAS ; Bernard PROT ; Evelyne SIMONDI ; Jean-Claude COULET ; Sandrine CORTESSIS ; Carmen CAVACO ; Edmée OLLAGNIER ; Jérôme GUERIN ; Jacky PEOC'H ; Marie-Françoise GUILLAUME |Au sommaire de cette revue : - Quel sujet pour quelle expérience ? - De l'approche ergologique de l'activité à la didactique professionnelle : une complémentarité des démarches d'Yves Schwartz et de Pierre Pastré - Quel sujet pour quelle expérie[...]Cet article s'appuie sur une formation expérientielle d'enseignants de langues en ligne qui se décline en deux versions, synchrone et asynchrone. Est étudiée, sur le double plan de la relation à distance et de la temporalité, la prise en charge [...]Soulevant la question de l'échec et de l'abandon en formation à distance, nous proposons dans cet article d'examiner l'impact des interactrions sur la réussite en FOAD. Cette investigation nous conduit à analyser des échanges effectués sur un fo[...]Peggy CANDAS ; Nicole POTEAUX ; Françoise GREFFIER ; Sylvain GENEVOIS ; Françoise POYET ; Emmanuelle VOULGRE ; Olivier LE DEUFF ; Pierre MOEGLIN ; Françoise THIBAULT ; Romain BADOUARD ; Marie-Eve CHARPENTIER ; Daniel PERAYA |Au sommaire de cette revue : - De la nécessaire distance dans l'apprentissage d'une langue étrangère - Une lecture des messages écrits par le tuteur en rapport avec la réussite en FOAD - Espaces numériques de travail (ENT) et "école étendue" - E[...]Patrick MASERA ; Loïc BRAIDA ; David KUMURDJIAN ; Gilles MAZARD ; Michel VIDAL ; Jacques BERNARDIN ; Anne-Françoise TROLLAT ; Claire MASSON ; Patrick MAYEN ; Marie-Odile NOUVELOT | | Ministère de l'agriculture, de l'alimentation, de la pêche et de la ruralité | 2009 | 134 p.Réalisé par le réseau national Insertion de l'enseignement technique agricole, ce guide a pour objectif d'aider les équipes éducatives à accompagner les élèves en difficultés. Il définit, dans une première partie, les difficultés scolaires et ex[...]Isabelle VINATIER | | Presses Universitaires de Rennes | Paideia - Education, Savoir, Société | 2009 | 247 p.Cet ouvrage rend compte de recherches collaboratives menées avec des enseignants et des conseillers pédagogiques à propos de situations professionnelles qu'ils souhaitaient interroger dans le cadre de dispositifs d'analyse collective de leur act[...]Comment s'effectue le passage entre ce qui est transmis et ce qui est appris, c'est-à-dire réinvesti ? L'hypothèse de l'auteur est que le processus d'appropriation suppose pour chacun des acteurs de la relation, la prise en compte de trois facte[...]La notion d'"individualisation" renvoie depuis de nombreuses années à des pratiques, des pédagogies et des approches théoriques diverses, avec en filigrane de forts enjeux éducatifs, économiques, politiques et humains. La méthode de la "conféren[...]Anne Françoise Trollat, chef de projet de l'Institut pour l'Education et le développement professionnel (Eduter), a coordonné les travaux de 13 experts, qui, de septembre 2007 à mars 2008, ont mené une réflexion sur la formation individualisée e[...]L'accompagnement est une notion plurivoque. Inscrit dans le champ de la formation, nous le définirons comme une activité se tissant de manière délibérée entre le formateur et l'apprenant, et où s'impliquent différemment deux acteurs. Que se pass[...]Le coaching, venu du monde sportif, se diffuse aujourd'hui dans toutes les sphères de la vie privée, sociale et professionnelle. Il aide chacun à accomplir une véritable transformation identitaire pour mieux agir dans le réel, en intelligence av[...]Cet ouvrage est structuré à partir de questions que se pose toute personne appelée à enseigner. - Quelles sont les valeurs et les finalités qui orientent aujourd'hui les pratiques d'enseignement ? - Comment se réalisent les apprentissages ? - Qu[...]Ce document constitue le rapport final d'une recherche réalisée par le Département Professions et Marché du Travail à la demande du SNES sur l'activité professionnelle des Conseillers Principaux d'éducation (CPE). Après avoir défini la problémat[...]Traitant du thème "apprendre à apprendre" pour un public d'adultes, ce guide se compose de 5 parties : définitions et explicitations des 3 composantes de l'apprentissage ; définition des préalables à l'apprentissage ; le schéma systémique de l'a[...]Concevoir un projet de formation, c'est faire oeuvre d'"architecte". Il s'agit de concevoir un espace-temps ou chacun des participants pourra vivre son évolution et son apprentissage dans des conditions optimales pour réussir. Il faut donc s'int[...]René CAHUZAC ; Raymond RIQUIER ; Jacques THIERRY | | Inspection générale de l'Education nationale | Rapport | 2007 | 26 p.Au fil des années, le cycle d'orientation du collège a fait l'objet de différentes mesures destinées à offrir des solutions adaptées aux élèves scolairement fragiles et envisageant plus particulièrement un projet de formation dans la voie profes[...]Comment faire réussir tous les élèves ? Telle est la question que pose le rapport de la Commission du débat national sur l'avenir de l'Ecole présidée par Claude Thélot. "Eduquer, instruire, intégrer et promouvoir" constituent, dans ce rapport, l[...]Robert SOLAZZI ; Marie-Thérèse FOUILLOUX ; Raymonde DEFRENNE ; Denis PELLETIER ; Jean-Luc MURE ; Patricia DENJEAN ; Jean-Michel JULITA |Au sommaire de cette seconde partie relative à l'éducation des choix : Le programme EDC/Apprendre à s'orienter - L'éducation des choix dans un collège lyonnais - Interaction entre relation pédagogique, orientation et vie de l'établissement - Sé[...]Face à l'injonction d'individualisation largement mise en avant dans les discours sociopolitiques et scientifiques associés aux nouvelles conduites de sociabilisation professionnelle, l'étude cherche à souligner l'importance de la dynamique des [...]
Réalisé dans le cadre du Diplôme universitaire pour l'insertion des travailleurs handicapés (DUITH), ce mémoire étudie la deuxième partie du parcours institutionnel à l'IME de jeunes âgés de 14 à 18 ans, et plus particulièrement ceux dont le pro[...]Cet article s'intéresse au rôle du tuteur dans l'établissement d'un lien social en contexte d'apprentissage collaboratif à distance. Il décrit la dynamique de la relation tutorale et montre comment le tuteur développe, dans le cours d'action, un[...]Ce numéro regroupe les contributions produites lors de la journée de recherche co-organisées en mars 2005 par les laboratoires Trigone de Lille 1 et Théodile de Lille 3, autour de la thématique de l'évaluation des acquisitions des apprenants. Ce[...]Sylvette CHAUDY ; Jean-Marc FERRERO ; Caroline GEOFFRE ; Amandine KONAN ; Pascale MACE ; Pascal MARCHAISON ; Françoise MOLEGNANA ; Maurice NORMAND ; Anne-Lise ORSET ; Joseph PERRIER ; Gilbert SEBLON | | Direction Générale du travail, de l'emploi et de la formation professionnelle du Rhône | 2006 | 152 p.Cet ouvrage collectif retrace les expérimentations de formation ouverte et à distance (FOAD) mises en place par les différents partenaires du projet Equator, mené dans la région Rhône-Alpes auprès de publics handicapés psychiques, de jeunes de m[...]Mémoire de thèse de doctorat de sciences de l'éducation sous la direction de Philippe Carré, soutenue à l'université Paris X. Les travaux de recherche antérieurs de l'auteure, relatifs à la situation pédagogique de l'apprenant à distance, ont so[...]Que peut-on faire d'une personne de 15 ans non promue à la fin de l'école obligatoire ? A quelles conditions une année scolaire de la "dernière chance" peut-elle lui permettre de commencer une formation professionnelle ? Pourquoi un jeune traité[...]Réalisé dans le cadre du DU Conception et Réalisation de Formation à Distance, ce mémoire s'appuie sur une analyse concrète : l'offre de formation à distance au sein du Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole (CFPPA) de Renn[...]Cet article propose une analyse de l'activité de quatre apprenants au sein d'un dispositif d'e-formation basée sur la théorie du cours d'action. Elle s'est focalisée sur la manière dont ils organisaient leur activité dans le temps. Des traces d'[...]
