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RECHERCHE FORMATION 12030Synonyme(s)12030Voir aussi |
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Les mondes de la formation et de l'éducation sont bouleversés par le phénomène numérique qui interroge les liens entre apprenants, savoir et contexte. Chaque aspect de la formation, de la conception des dispositifs à la transformation des dispos[...]
Cet article aborde le sujet de la formation individualisée d'un point de vue épistémologique. Deux points sont abordés : celui de l'évanescence de la notion de formation individualisée et celui de la démarche d'investigation mise en oeuvre dans [...]L'individualisation, une utopie pédagogique? L'auteur considère les pratiques qu'il a observé comme des compromis entre le souhaitable et le réalisable. Il distingue différents niveaux de compromis : - entre les caractéristiques de l'apprenant e[...]Cette article dresse un état de l'art sur la notion de "formation individualisée". "Notre objectif est de mettre en avant le substrat théorique qui sous-tend les acceptations défendues [de "formation individualisée"], le matériau empririque mobi[...]L'objectif de ce numéro est de situer les différentes orientations et dynamiques observées dans les pratiques de formation recourrant à l'/aux environnement/s ou visant l'environnement, dans les modèles qui retravaillent le système sujet-environ[...]L'auteur de cet article, formateur de profession, présente une brève définition de ce qu'il appelle l'accompagnement existentiel ainsi que les principales stratégies qu'il utilise et rencontre dans son activité.
Depuis une trentaine d'années, l'auteur anime des groupes d'analyse des pratiques. Son intérêt pour ce type d'activités est donc assez ancien, avant même que l'expression "analyse des pratiques professionnelles" n'ait réussi à s'imposer au détou[...]Hommage au "Handbook of Distance Education" de Michael G. Moore, ce numéro comprend 6 synthèses (en anglais) correspondant aux sections de l'ouvrage. Ces représentations américaines de l'éducation à distance sont comparées aux orientations franc[...]Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; Gaëtanne CHAPELLE ; Jean-Claude RUANO-BORBALAN | | Presses Universitaires de France | 2009 | 1206 p.L'idée de cette Encyclopédie est née d'une conviction : celle de la nécessité urgente de faire se parler davantage le monde des pratiques professionnelles et celui de la recherche dans le champ de la formation. Fruit de la contribution d'une cin[...]Cet article s'ancre dans le champ de la recherche en formation professionnelle initiale. Elle s'intéresse à la manière dont des jeunes issus de la scolarité obligatoire apprennent à utiliser des outils dans des activités de travail en entreprise[...]Le Canada est une confédération composée de dix provinces et de trois territoires et, selon la constitution canadienne, chaque entité jouit de compétences qui lui sont spécifiques. L'éducation et la santé, par exemple, sont de juridiction provin[...]Au sommaire de ce numéro : - DOSSIER : D'autres continents, comme l'Amérique et l'Asie, se sont appropriés le concept européen de life long learning. Ce numéro aborde la mondialisation de l'éducation et la formation tout au long de la vie à part[...]Performance et conceptualisation : quelle place dans l'évaluation des compétences professionnelles ?
L'article présente les premiers résultats d'une recherche menée sur l'évaluation des compétences professionnelles. Plus précisément, ces travaux s'inspirent d'un texte de Mayen (2003) dans lequel il propose de prendre en compte des indicateurs b[...]Cet article fait suite à la proposition de créer une nouvelle discipline, au croisement de la dynamique des groupes, de la psychosociologie et des sciences de l'éducation : l'animatique des groupes. Celle-ci se définit comme la science de l'anim[...]Dans un premier temps, cet article part d'une réflexion épistémologique générale, en situant l'approche compréhensive dans le contexte de sa genèse. L'auteur expose les spécificités de cette approche et ses articulations avec les problématiques [...]Cet article présente le Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), qui, depuis 1971, déploie son expertise sur trois objets : l'implication des entreprises en matière de formation continue de leurs salariés, le rapport des [...]Depuis vingt-cinq ans la montée du chômage et la décentralisation ont participé au renouvellement des politiques de formation et, par voie de conséquence la recherche sur cet objet. Quelle place occupe-t-elle dans la littérature scientifique ? P[...]Françoise F. LAOT ; Catherine AGULHON ; Damien BROCHIER ; Jean-Marie BARBIER ; Yves CLOT ; Mokhtar KADDOURI ; Marie-Noëlle SCHURMANS ; Maude HATANO-CHALVIDAN ; Pierre-Marie MESNIER ; Philippe MISSOTTE ; Louis DURRIVE ; Elisabeth DUGUE ; Patrick NIVOLLE ; Corinne LESPESSAILLES ; Marc NAGELS ; Bruno LAMOTTE ; Cécile ABATTU-MASSIT |Au sommaire de la revue : Histoire de la recherche en formation d'adultes en France (1960-2000) La formation dans les recherches en sciences humaines : une place à conquérir Le Céreq, une balise pour la recherche en formation des adultes Les rap[...]On date la reconnaissance officielle de la recherche en formation d'adultes au début des années 1960, au moment où l'Etat commence à s'intéresser de près au sujet par le biais de sa politique de promotion. Cet article propose de revenirsur l'his[...]L'objectif de cet article est d'analyser les enjeux de positionnement des praticiens à l'égard de la recherche et des chercheurs. Ces enjeux débordent le seul champ de la formation des adultes. La double question qui se pose est celle des condit[...]Xavier BARON ; Philippe CARRE ; Jean-Pierre BOUCHEZ ; Pierre CASPAR ; Corinne MERINI ; Pascale PONTE ; Annie JEZEGOU ; Gilles PINTE ; S ENLART ; Frédéric FRETIGNE ; Christian HESLON |Au sommaire : - Quels dialogues entre chercheurs et consultants ? Les débats sur l'intervention en organisations Rebonds - Réconcilier pragmatisme et théorisation - Consultants versus chercheurs : une dichotomie à relativiser ? - Les consultants[...]Les recherches sur la formation font l'objet d'un questionnement épistémologique constant. Cet article est consacré à un triple travail de spécification : une caractérisation des champs de l'"action", de l'Èducation et de la recherche, un repéra[...]Dans la littérature scientifique consacrée à la définition d'un champ de recherche en, pour, par ou sur la formation, il n'est pas rare de lire que ces recherches et les savoirs qu'elles produisent sont interdisciplinaires, pluridisciplinaires o[...]Cet article se présente sous la forme d'une interview menée par Guy Jobert. Selon Yves Clot, c'est autour du développement que doivent converger les stratégies d'action et les stratégies de recherche. Pour lui, en matière de recherche, le dévelo[...]Cette bibliographie rassemble des productions françaises sur la thématique de la recherche liée à la formation des adultes.La didactique professionnelle, en tant que champ de recherches, est un cadre conceptuel pertinent pour contribuer au renouvellement des pratiques d'ingénierie de formation. Alors même que les expérimentations voient le jour sur des terrains très[...]La respiration, opérateur de formation vitale, est prise comme forme archétypale de l'alternance, initiant une voie de rythmo-formation majeure pour la formation humaine. La première partie opère un bilan d'étape des recherches de l'équipe de To[...]Cet article analyse deux approches pour la question de la qualité de l'éducation : La conception substantialiste qui considère que les caractéristiques du produit éducatif sont objectivement inscrites dans celui-ci : la qualité est synonyme de c[...]Cet article explique les méthodologies employées par les chercheurs dans le domaine de l'économie de l'éducation. Il aborde ensuite les principaux résultats de la littérature récente en la matière en mettant l'accent sur l'investissement en capi[...]Le but de cet article est de mettre en évidence la spécificité de l'approche de l'explicitation en analyse de pratiques professionnelles. Par la recherche d'une position de parole particulière, la position d'évocation, l'entretien d'explicitatio[...]Claudie SOLAR ; Patrice BOUYSSIERES ; Jean-Michel BAUDOIN ; Etienne BOURGEOIS ; Robert PLETY ; Marie-Josée LEGAULT ; Mariane FRENAY | | De Boeck Université | Perspectives en Education et Formation | 2001 | 161 p.Quelle est la spécificité du groupe en formation des adultes? Quelle identité offre-t-il au formateur? Comment doit-il fonctionner pour qu'il y ait construction de sens? construction de savoir? apprentissage de la recherche? S'appuyant sur des r[...]Cet article présente les principaux éléments théoriques et stratégiques qui fondent les travaux réalisés dans le cadre des projets de développement de programmes de formation d'enseignants et d'animateurs en matière d'éducation relative à l'envi[...]A l'enseigne de ces trois mots, "formation, territoire, innovation", l'université d'hiver de la formation a réuni à Arles, du 18 au 20 janvier 2000, cinq cents participants. Ce dossier ne publie pas des "actes" mais un rappel tangible des apport[...]Ce guide québécois s'adresse principalement aux praticiens des groupes d'alphabétisation populaire. Il fournit un accompagnement concret tout au long des étapes d'une recherche menée en alphabétisation, de l'identification d'une situation ou d'u[...]La fonction médiation, c'est le traitement par exception des demandes des bénéficiaires qui n'ont pu trouver solution au plan local. Les difficultés peuvent survenir aux différents stades des parcours : évaluation, orientation, formation, périod[...]La maîtrise des savoirs de base manque surtout dans les pays pauvres. Mais il existe un nouvel analphabétisme dans les pays développés : l'incapacité de s'adapter aux mutations technologiques. L'enseignement devrait permettre de développer chez [...]Cet ouvrage s'inscrit dans une réflexion sur l'autoformation élaborée par des chercheurs et des praticiens depuis une dizaine d'années. 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Parler d'autoformation, c'est parler de l'action de soi qui s'articule, s'oppose ou se relie à celle des autres et à celle du monde. Il s'agit de l'émergence d'une forme et d'un sens personnels dans une relation symbolique avec l'environnement. [...]Face aux mutations technologiques, la formation des adultes voit ses missions, ses métiers, et ses modes d'action profondément boulversés. Cet article isole quatre groupes des tendances lourdes qui peuvent illustrer et pour partie, expliquer ces[...]Jean-Marie BARBIER ; Etienne BOURGEOIS ; Claude DUBAR ; Olga GALATANU ; Florence GIUST-DESPRAIRIES ; Marc GLADY ; Jacqueline PALMADE ; Marie-Laure CHAIX ; Bernard FUSULIER ; Christian MAROY ; Mokhtar KADDOURI ; Claire POUCHAIN-AVRIL ; Roselyne OROFIAMMA ; Daniel ROSE ; Renaud SAINSAULIEU |Longtemps absente du discours, dans le domaine de l'éducation et de la formation comme dans celui du travail social ou de l'intervention, la notion d'identité et plus largement la problématique identitaire semblent être devenues une sorte de réf[...]L'auteur se propose de raconter une histoire collective dont il a été un des acteurs-conteurs. L'histoire d'une recherche-action dans laquelle il a entraîné des formateurs de jeunes et adultes en difficulté. Cette recherche action accompagnant u[...]Les écarts entre la formation prévue et la formation réelle enrichissent une formation du fait qu'ils permettent que s'ouvre un espace d'activité dans lequel formateur et stagiaires s'engagent dans un travail de co-élaboration. C'est cette démar[...]"Aujourd'hui, dans leurs pratiques professionnelles, les agents de la formation utilisent le terme d'autoformation pour caractériser des situations très différentes : des centres de ressources, des formations individualisées, des apprentissages [...]Dans le numéro de 1984 d'Education Permanente sur l'autoformation, l'auteur abordait l'autoformation selon une conception existentielle, comme un processus d'appropriation par le vivant de son pouvoir de formation déjà détenu par les autres et l[...]A l'origine de la création de la Mission Nouvelles Qualifications, de la formation modulaire et de l'individualisation, les actions collectives de formation (ACF) ont été mises en place en 1964 par B. Schwartz sur huit sites frappés de récession[...]
