Titre : | Éducation permanente, 219 - Juin 2019 - Le numérique : une illusion pédagogique ? (dossier) |
Auteurs : | Emmanuelle BETTON ; Jacques PONDAVEN ; Cédric FLUCKIGER ; Franck AMADIEU ; Julie MULET ; Jan VAN DER LINDEN ; Jordan LOMBARD ; Denis CRISTOL ; Dorothée CAVIGNAUX-BROS ; Guy JOBERT ; Stéphane SIMONIAN ; Didier PAQUELIN ; Marie CHANTAL ; Paul SANTELMANN ; Héléna BUSSON ; Jacques PONDAVEN ; Pascal PLANTARD ; Olivier LAS VERGNAS ; Christophe JEUNESSE ; Moïse DERO ; Patrick BURY ; Lydia MARTIN ; Sourour EL ANDOULSI ; Cécile DE CALAN ; Gerald GAGLIO ; Mokhtar KADDOURI ; Florence OSTY ; Bruno BASTIANI ; Sandrine CHARPENTIER ; Charles-Henri HOUZE-CERFON ; Cécile VAN DE LEEMPUT |
Type de document : | Bulletin |
Paru le : | 01/06/2019 |
Année de publication : | 2019 |
Pagination : | 191 p. |
Index. décimale : | 05.3 (enseignement assisté par ordinateur) |
Descripteurs : | |
Résumé : | Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré lusage du numérique dans leurs pratiques. Le marché sest emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans laccompagnement à la « transformation digitale », en confondant souvent investissement numérique et innovation pédagogique. En réalité, lengouement pour les technologies numériques engendre autant dillusions que de désillusions, et les représentations positives dont elles bénéficient reposent en partie sur des mythes, aucune recherche nayant démontré leur efficacité particulière en termes dapprentissages. Ce dossier dEducation permanente ne se positionne ni pour ni contre lusage des technologies, il montre comment l« utopie numérique » et linjonction à opérer la transformation digitale témoignent dun certain rapport à la formation et à la pédagogie, quil convient dinterroger pour essayer de comprendre ce qui est en jeu. [résumé éditeur] |
Dépouillements

Les auteurs (par ailleurs coordinateurs de ce dossier) questionnent les motifs de ce qui apparaît comme un engouement, voire une fascination, à légard des technologies numériques, que la digitalisation de la formation soit considérée comme souh[...]

Larticle aborde la persistance de quelques mythes relatifs au numérique en éducation : lexistence même du « numérique », ses effets et la transformation des formations quil induit. Après avoir montré lexistence de ces trois mythes dans un co[...]

Les outils pour lapprentissage mobile que sont les tablettes tactiles sont de plus en plus mobilisés dans les situations déducation et de formation. Ces outils présentent certains atouts et semblent être plutôt bien perçus par les apprenants. [...]

Larticle resitue la part que joue la technologie dans linnovation en formation des adultes. Il croise des matériaux à des niveaux de sens macro, méso et micro pour adopter une vision multiéchelles de linnovation. Après une étude des facteurs [...]

Le texte se présente comme létude dun cas dutilisation de machines destinées à former en milieu industriel. Le cas est ancien il concerne lenseignement assisté par ordinateur, les années 1980, autant dire la préhistoire ! mais il garde s[...]

Le numérique est un artefact, cest-à-dire un construit artificiel humain symbolique et matériel, qui modifie lactivité humaine et lenvironnement dans lesquels il sinscrit. Mais avant de lutiliser, les humains entrent en relation avec larte[...]

Depuis une vingtaine dannées, le numérique est entré dans la sphère des établissements denseignement supérieur modifiant les fonctions de support et de soutien à la recherche et à lenseignement. Si les formes dappropriation sont principaleme[...]

Le développement exponentiel des espaces numériques d'accès aux savoirs et des modalités pédagogiques intégrant les TIC nécessite dêtre analysé au regard des enjeux qui traversent notre système de formation professionnelle. Léconomie numérique[...]

Après avoir rappelé comment fonctionne lattention individuelle, et en quoi le numérique contribue (ou non) à développer nos capacités attentionnelles, cet article invite à quelques questionnements sur les méthodes de conception des outils numér[...]

Si lintention utopique est indissociable de la pensée pédagogique, elle est insidieuse lorsque les technologies numériques sen emparent. A travers divers discours pédagogiques, lauteur montre comment cette intention génère une communication s[...]

Cet article commence par la définition épistémologique de lanthropologie des usages, une présentation de la boucle itérative de construction de lusage et une description de ses processus internes : braconnage, bricolage et butinage. Il dévelop[...]

Cet article propose un état de lart des recherches sintéressant à la relation entre numérique, apprentissages et pédagogie. Quatre études lexicométriques sont mobilisées : deux sur la recherche de travaux liés au « e-learning informel » et deu[...]

Larticle sintéresse au travail réel de formatrices, en analysant limpact du numérique sur leur activité : rapport au savoir, ingénierie pédagogique, relation aux apprenants. Les auteures montrent comment lutilisation dun dispositif de forma[...]

Larticle explore la façon dont une formation pour adulte en sociologie parvient à activer un processus de réflexivité chez des étudiants disposant dune expérience professionnelle conséquente. Il interroge ce parcours pour en repérer les effets[...]

Différentes recherches ont permis, par des méthodes qualitatives, didentifier les compétences non techniques, ou transversales, mobilisées en médecine dans des situations critiques. La sécurité des patients et lamélioration de la qualité des s[...]
Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Section | Commentaire | Disponibilité |
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REV201394 | REV | Revue-Périodique | 05 - Méthode pédagogique | Exclu du prêt |