Titre : | Formation emploi, N°131 - juillet- septembre 2015 - Le Bac pro a 30 ans |
Auteurs : | Nathalie FRIGUL ; Emmanuel SULZER ; Pierre-Yves BERNARD ; Vincent TROGER ; Josiane PADDEU ; Patrick VENEAU ; Laure MINASSIAN ; Aziz JELLAB ; Alain THALINEAU ; Florian HOT ; Séverine MISSET ; Magali DANNER ; Christine GUEGNARD ; Claude GRIGNON ; Fabienne MAILLARD |
Type de document : | Bulletin |
Paru le : | 01/10/2015 |
Année de publication : | 2015 |
Pagination : | 207 p. |
Index. décimale : | 07.2 (enseignement secondaire) |
Descripteurs : | |
Résumé : |
Au résumé de cette revue :
- Introduction - Les lycéens professionnels et la réforme du bac pro en trois ans : nouveau contexte, nouveaux parcours ? - L'enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L'exemple du baccalauréat Electrotechnique - Les inégalités scolaires par l'alternance ? Deux déclinaisons de la littératie ans l'enseignement agricole - Apprendre un métier ou poursuivre ses études ? Les élèves de lycée professionnel face à la réforme du bac pro en trois ans - Le poids des relations familiales dans la mobilité géographique des jeunes inscrits en baccalauréat professionnel - Une nouvelle "élite des réprouvés" ? Les bacheliers professionnels industriels devenus ouvriers qualifiés - Des bacheliers professionnels sur le pont des Arts, du rêve à la réalité ? - Point de vue : bachelier ou professionnel ? - Postface : le baccalauréat professionnel 30 ans après sa création ; de la marche forcée à la banalisation ? |
Dépouillements

Quels sont les effets de la réforme du baccalauréat professionnel sur les parcours des élèves de lycéens professionnels ? La réforme a accentué les intentions de poursuites détudes supérieures. Ces projets sont majoritairement orientés vers les[...]

L'enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L'exemple du baccalauréat Electrotechnique
La création du bac pro visait, notamment, à valoriser lenseignement professionnel au moyen, en particulier, dune forme dalternance sous statut scolaire. Cependant, létude des pratiques dévaluation des enseignants mises en uvre pour le bac [...]

Les formations par alternance sont souvent préconisées pour aider des élèves en échec dans les dispositifs scolaires plus ordinaires. Mais les effets de ces dispositifs sont-ils ceux attendus ? Deux systèmes dalternance contrastés dans lenseig[...]

Créé pour élever les niveaux de qualification et répondre aux besoins en main-duvre dans certains secteurs professionnels, le baccalauréat professionnel permet de plus en plus la poursuite détudes dans lenseignement supérieur. En mobilisant [...]

A lheure où la mobilité (résidentielle et quotidienne) simpose comme une qualité indispensable à tout individu visant son insertion sur le marché de lemploi, comment les lycéens inscrits en baccalauréat professionnel en Région Centre envisage[...]

Notre enquête, réalisée dans lindustrie automobile auprès douvriers qualifiés, révèle tout dabord que leffet dhystérésis (Bourdieu, 1978) caractérisant les premières cohortes de bacheliers professionnels semble sêtre estompé avec le temps.[...]

Face au champ des possibles des formations, les classes préparatoires aux écoles supérieures d'art constituent un choix original pour un jeune, encore plus pour un bachelier professionnel. Élèves atypiques dans des classes atypiques, leur présen[...]

Le baccalauréat professionnel ne prépare pas à lexercice des professions, i.e. des professions libérales, comme les professions juridiques ou la médecine, mais, à lautre extrémité de léchelle sociale et de la hiérarchie des prestiges, à la pr[...]
Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Section | Commentaire | Disponibilité |
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