| Titre : | Formation emploi, N°131 - juillet- septembre 2015 - Le Bac pro a 30 ans |
| Auteurs : | Nathalie FRIGUL ; Emmanuel SULZER ; Pierre-Yves BERNARD ; Vincent TROGER ; Josiane PADDEU ; Patrick VENEAU ; Laure MINASSIAN ; Aziz JELLAB ; Alain THALINEAU ; Florian HOT ; Séverine MISSET ; Magali DANNER ; Christine GUEGNARD ; Claude GRIGNON ; Fabienne MAILLARD |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/10/2015 |
| Année de publication : | 2015 |
| Pagination : | 207 p. |
| Index. décimale : | 07.2 (enseignement secondaire) |
| Descripteurs : | |
| Résumé : |
Au résumé de cette revue :
- Introduction - Les lycéens professionnels et la réforme du bac pro en trois ans : nouveau contexte, nouveaux parcours ? - L'enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L'exemple du baccalauréat Electrotechnique - Les inégalités scolaires par l'alternance ? Deux déclinaisons de la littératie ans l'enseignement agricole - Apprendre un métier ou poursuivre ses études ? Les élèves de lycée professionnel face à la réforme du bac pro en trois ans - Le poids des relations familiales dans la mobilité géographique des jeunes inscrits en baccalauréat professionnel - Une nouvelle "élite des réprouvés" ? Les bacheliers professionnels industriels devenus ouvriers qualifiés - Des bacheliers professionnels sur le pont des Arts, du rêve à la réalité ? - Point de vue : bachelier ou professionnel ? - Postface : le baccalauréat professionnel 30 ans après sa création ; de la marche forcée à la banalisation ? |
Dépouillements
Quels sont les effets de la réforme du baccalauréat professionnel sur les parcours des élèves de lycéens professionnels ? La réforme a accentué les intentions de poursuites d’études supérieures. Ces projets sont majoritairement orientés vers les[...]
L'enseignement dispensé en bac pro est-il professionnel ? L'exemple du baccalauréat Electrotechnique
La création du bac pro visait, notamment, à valoriser l’enseignement professionnel au moyen, en particulier, d’une forme d’alternance sous statut scolaire. Cependant, l’étude des pratiques d’évaluation des enseignants mises en œuvre pour le bac [...]
Les formations par alternance sont souvent préconisées pour aider des élèves en échec dans les dispositifs scolaires plus ordinaires. Mais les effets de ces dispositifs sont-ils ceux attendus ? Deux systèmes d’alternance contrastés dans l’enseig[...]
Créé pour élever les niveaux de qualification et répondre aux besoins en main-d’œuvre dans certains secteurs professionnels, le baccalauréat professionnel permet de plus en plus la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur. En mobilisant [...]
A l’heure où la mobilité (résidentielle et quotidienne) s’impose comme une qualité indispensable à tout individu visant son insertion sur le marché de l’emploi, comment les lycéens inscrits en baccalauréat professionnel en Région Centre envisage[...]
Notre enquête, réalisée dans l’industrie automobile auprès d’ouvriers qualifiés, révèle tout d’abord que l’effet d’hystérésis (Bourdieu, 1978) caractérisant les premières cohortes de bacheliers professionnels semble s’être estompé avec le temps.[...]
Face au champ des possibles des formations, les classes préparatoires aux écoles supérieures d'art constituent un choix original pour un jeune, encore plus pour un bachelier professionnel. Élèves atypiques dans des classes atypiques, leur présen[...]
Le baccalauréat professionnel ne prépare pas à l’exercice des professions, i.e. des professions libérales, comme les professions juridiques ou la médecine, mais, à l’autre extrémité de l’échelle sociale et de la hiérarchie des prestiges, à la pr[...]
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Section | Commentaire | Disponibilité |
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| REV200448 | REV | Revue-Périodique | Espace revues | Disponible |
