| Titre : | Éducation permanente, n°198 - Mars 2014 - Formation expérientielle et intelligence en action. Construire l'expérience. (dossier) |
| Auteurs : | Patrick MAYEN ; Mathias GIREL ; Eric BERTRAND ; Pascal ROQUET ; Denis CRISTOL ; Paul OLRY ; Youri MEIGNAN ; Jeanne THEBAULT ; Catherine DELGOULET ; Pierre-Sébastien FOURNIER ; Corinne GAUDART ; Annie JOLIVET ; Caroline AURICOSTE ; Marianne CERF ; Thierry DORE ; Louis DURRIVE ; Louis-Marie BOUGES ; Michel ALHADEFF JONES ; Noël DENOYEL ; Bernadette COURTOIS ; Gaston PINEAU ; Corinne LESPESSAILLES ; Aurélie PUYBONNIEUX ; Lydia MARTIN |
| Type de document : | Bulletin |
| Paru le : | 01/03/2014 |
| Année de publication : | 2014 |
| Pagination : | 237 p. |
| Résumé : |
Au sommaire de cette revue :
- John Dewey, l'éducation et la reconstruction continue de l'expérience - L'expérience comme verbe ? - Le dialogisme expérientiel : d'une conformation à une coformation critique - L'expérience comme processus mobilisateur de la professionnalisation - Apprendre la responsabilité à partir de son expérience - L'élaboration des expériences : un opérateur de transmission ? - La transmission à l'épreuve des réalités du travail - Construire une nouvelle expérience en formation continue - Faire des liens : comment le stagiaire construit-il son expérience ? - La formation par alternance comme herméneutique expérientielle - Théorie de l'apprentissage transformateur et expérience de la recherche en formation des adultes - La délibération, tournant interlocutif de l'expérience - L'expérience en formation : pavé dans la mare ou pierre de touche ? - Construire l'expérience : bibliographie - Résumés |
| En ligne : | http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1727 |
Dépouillements
Cet article examine la question de la construction de l’expérience à partir de quelques aspects de la philosophie de John Dewey dans laquelle l’expérience occupe une place essentielle aux côtés de l’éducation et de la démocratie. L’idée de const[...]
Comment penser aujourd’hui la formation expérientielle dans ses dimensions collectives et individuelles, reproductrices et transformatrices, techniques et émancipatrices ? Peut-on concevoir l’expérience apprenante comme simultanément efficace et[...]
Les processus de professionnalisation des individus, des activités et des organisations, renvoient à trois niveaux de modes de professionnalisation. A travers un ensemble de recherches articulées sur ces trois niveaux, l’auteur interroge de faço[...]
Une recherche-action réalisée au sein de la fonction publique territoriale visait le renouvellement des pratiques formatives destinées à accroître les compétences sociorelationnelles des managers publics territoriaux. Il s’agissait de montrer co[...]
L’élaboration de l’expérience s’analyse ici au sein d’un dispositif de formation professionnelle, visant sa mise en débat intergénérationnelle. Des professionnels débutants sont invités à décrire les réussites, les obstacles et les impasses de l[...]
Jeanne THEBAULT ;
Catherine DELGOULET ;
Pierre-Sébastien FOURNIER ;
Corinne GAUDART ;
Annie JOLIVET
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A partir de l’analyse transversale de situations de transmission dans différents secteurs d’activité, cet article vise à montrer que la transmission des savoirs professionnels est un processus qui doit être pensé à partir du travail, y compris e[...]
L’article montre comment la conception d’un dispositif d’évaluations, de débriefings et d’entretiens, permet d’articuler différentes temporalités de l’expérience, de mettre en mouvement un processus de changement, et de construire une nouvelle e[...]
Le stagiaire de la formation professionnelle est souvent déconcerté par le décalage entre ce qu’il apprend en salle de cours et ce qu’il met en œuvre en entreprise. L’alternance lui offre une première occasion de « faire une expérience », c’est-[...]
Parler de formation expérientielle, c’est reconnaître la valeur de l’expérience dans les processus d’apprentissage alors que le contexte culturel a tendance à dévaloriser l’expérience vécue pointée dans sa dimension singulière et intransmissible[...]
Cet article offre un aperçu de l’évolution des recherches conduites autour de la théorie de l’apprentissage transformateur (tat) [transformative learning theory]. L’émergence de ce corpus, ses fondements théoriques, et l’évolution récente de sa [...]
Pour traiter de la formation expérientielle, l’auteur se centre sur la capacité à délibérer en cours d’action dans le cadre d’une situation interlocutive. Chez Aristote, la notion de prudence – sagesse pratique, nommée « phronesis » – est un inc[...]
Vingt-cinq ans après la publication du n° 100/101, « Apprendre par l’expérience », coordonné par Bernadette Courtois et Gaston Pineau, les deux compères sont invités à rappeler l’aventure de cette première période. Selon eux, c’est aujourd’hui l[...]
Cette bibliographie regroupe des travaux réalisés sur la notion d’expérience et sa construction. Elle aborde la thématique sous différents angles : approches théoriques, développement cognitif, usages en sciences du travail et en formation des a[...]
Cette revue de littérature concerne une recherche en cours sur l’impact des serious games sur les situations réelles de travail de cadres. Cette recherche s’inscrit dans le champ conceptuel de la psychosociologie clinique du travail. L’utilisati[...]
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Section | Commentaire | Disponibilité |
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| REV200335 | REV | Revue-Périodique | Espace revues | Exclu du prêt |
