Titre : | Éducation permanente, n°198 - Mars 2014 - Formation expérientielle et intelligence en action. Construire l'expérience. (dossier) |
Auteurs : | Patrick MAYEN ; Mathias GIREL ; Eric BERTRAND ; Pascal ROQUET ; Denis CRISTOL ; Paul OLRY ; Youri MEIGNAN ; Jeanne THEBAULT ; Catherine DELGOULET ; Pierre-Sébastien FOURNIER ; Corinne GAUDART ; Annie JOLIVET ; Caroline AURICOSTE ; Marianne CERF ; Thierry DORE ; Louis DURRIVE ; Louis-Marie BOUGES ; Michel ALHADEFF JONES ; Noël DENOYEL ; Bernadette COURTOIS ; Gaston PINEAU ; Corinne LESPESSAILLES ; Aurélie PUYBONNIEUX ; Lydia MARTIN |
Type de document : | Bulletin |
Paru le : | 01/03/2014 |
Année de publication : | 2014 |
Pagination : | 237 p. |
Résumé : |
Au sommaire de cette revue :
- John Dewey, l'éducation et la reconstruction continue de l'expérience - L'expérience comme verbe ? - Le dialogisme expérientiel : d'une conformation à une coformation critique - L'expérience comme processus mobilisateur de la professionnalisation - Apprendre la responsabilité à partir de son expérience - L'élaboration des expériences : un opérateur de transmission ? - La transmission à l'épreuve des réalités du travail - Construire une nouvelle expérience en formation continue - Faire des liens : comment le stagiaire construit-il son expérience ? - La formation par alternance comme herméneutique expérientielle - Théorie de l'apprentissage transformateur et expérience de la recherche en formation des adultes - La délibération, tournant interlocutif de l'expérience - L'expérience en formation : pavé dans la mare ou pierre de touche ? - Construire l'expérience : bibliographie - Résumés |
En ligne : | http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1727 |
Dépouillements

Cet article examine la question de la construction de lexpérience à partir de quelques aspects de la philosophie de John Dewey dans laquelle lexpérience occupe une place essentielle aux côtés de léducation et de la démocratie. Lidée de const[...]

Comment penser aujourdhui la formation expérientielle dans ses dimensions collectives et individuelles, reproductrices et transformatrices, techniques et émancipatrices ? Peut-on concevoir lexpérience apprenante comme simultanément efficace et[...]

Les processus de professionnalisation des individus, des activités et des organisations, renvoient à trois niveaux de modes de professionnalisation. A travers un ensemble de recherches articulées sur ces trois niveaux, lauteur interroge de faço[...]

Une recherche-action réalisée au sein de la fonction publique territoriale visait le renouvellement des pratiques formatives destinées à accroître les compétences sociorelationnelles des managers publics territoriaux. Il sagissait de montrer co[...]

Lélaboration de lexpérience sanalyse ici au sein dun dispositif de formation professionnelle, visant sa mise en débat intergénérationnelle. Des professionnels débutants sont invités à décrire les réussites, les obstacles et les impasses de l[...]

Jeanne THEBAULT ;
Catherine DELGOULET ;
Pierre-Sébastien FOURNIER ;
Corinne GAUDART ;
Annie JOLIVET
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A partir de lanalyse transversale de situations de transmission dans différents secteurs dactivité, cet article vise à montrer que la transmission des savoirs professionnels est un processus qui doit être pensé à partir du travail, y compris e[...]

Larticle montre comment la conception dun dispositif dévaluations, de débriefings et dentretiens, permet darticuler différentes temporalités de lexpérience, de mettre en mouvement un processus de changement, et de construire une nouvelle e[...]

Le stagiaire de la formation professionnelle est souvent déconcerté par le décalage entre ce quil apprend en salle de cours et ce quil met en uvre en entreprise. Lalternance lui offre une première occasion de « faire une expérience », cest-[...]

Parler de formation expérientielle, cest reconnaître la valeur de lexpérience dans les processus dapprentissage alors que le contexte culturel a tendance à dévaloriser lexpérience vécue pointée dans sa dimension singulière et intransmissible[...]

Cet article offre un aperçu de lévolution des recherches conduites autour de la théorie de lapprentissage transformateur (tat) [transformative learning theory]. Lémergence de ce corpus, ses fondements théoriques, et lévolution récente de sa [...]

Pour traiter de la formation expérientielle, lauteur se centre sur la capacité à délibérer en cours daction dans le cadre dune situation interlocutive. Chez Aristote, la notion de prudence sagesse pratique, nommée « phronesis » est un inc[...]

Vingt-cinq ans après la publication du n° 100/101, « Apprendre par lexpérience », coordonné par Bernadette Courtois et Gaston Pineau, les deux compères sont invités à rappeler laventure de cette première période. Selon eux, cest aujourdhui l[...]

Cette bibliographie regroupe des travaux réalisés sur la notion dexpérience et sa construction. Elle aborde la thématique sous différents angles : approches théoriques, développement cognitif, usages en sciences du travail et en formation des a[...]

Cette revue de littérature concerne une recherche en cours sur limpact des serious games sur les situations réelles de travail de cadres. Cette recherche sinscrit dans le champ conceptuel de la psychosociologie clinique du travail. Lutilisati[...]
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REV200335 | REV | Revue-Périodique | Espace revues | Disponible |