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SAVOIRS, 46 - Mai 2018 - Numéro spécial : Les Ecoles de la deuxième chance, une formation au lien et à la différence
Maël LOCQUAIS ; Serge BLANCHARD ; Jean-Claude SONTAG ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Stéphanie VALLEE ; Isabelle HOUOT ; Nathalie LWIELLE-GUINIK ; Valérie FONTESPIS-LOSTE ; Jean-Pierre BOUTINET ; Stéphanie VALLEE ; Nathalie LAVIELLE-GUINIK ; Sophie TESSAUD | 2018 | 152 p.Au sommaire : - Ce que s"engager en Ecole de la deuxième chance (E2C) veut dire : du jeune "en difficulté" au sujet captable - La co-construction d'une alliance de travail entre formateurs et stagiaires des Ecoles de la deuxième chance (E2C)[...]
Qui sont ces jeunes qui fréquentent les Écoles de la deuxième chance (E2C) ? Quelle est la spécificité des E2C au regard des autres lieux de formation ? Telles sont les deux questions auxquelles tente de répondre le présent papier. À propos de l[...]
Bernard LIETARD ; Anny PIAU ; Pierre LANDRY ; Jean-Pierre BOUTINET | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2017 | 239 p.Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines. Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de[...]
Éducation permanente, n °205 - décembre 2015 - Accompagnement réciprocité et agir collectif
Gaston PINEAU ; Maëla PAUL ; Frédérique LERBET-SERENI ; Laurence CORNU ; Jean-Pierre BOUTINET ; Catherine CLENET ; Hervé BRETON ; Hugues PENTECOUTEAU ; Martine POULIN ; Sylvie GAULIER ; Sébastien PESCE ; Anne-Marie LEHR DRYLEWICZ ; Cécile RENOUX ; Emmanuel BAGOURD ; Alain POTIER ; Gilles MONCEAU ; Carla APARECIDA SPAGNOL ; Noël DENOYEL ; Béatrice BIRMELE | 2015 | 213 p.Au sommaire de cette revue : - Editorial - S'accompagner pour s'initier à l'ingenium d'un accompagnement formateur - L'accompagnement : de la notion au concept - Accompagnement et autonomie : un évident paradoxe ? - Accompagner : entrer en [...]L’étonnement, cette surprise qui ne laisse pas insensible, peut être engendré par la découverte d’un insolite ; il peut l’être aussi par la survenue extérieure d’un événement qui déstabilise. Dans les deux cas, il rejoint une préoccupation très [...]
Comment pense-t-on son devenir personnel ou celui d’une collectivité ? Les conduites à projet renvoient à une préoccupation grandissante dans nos sociétés. Par le projet, nous concrétisons notre propre pensée, nos intentions et nous les communi[...]
L'orientation scolaire et professionnelle, Vol 43 n° 4 - Décembre 2014 - Transitions professionnelles désirées - contraintes : quelles dynamiques identitaires des acteurs à l'épreuve des contextes ?
Thérèse PEREZ ROUX ; Jean-Pierre BOUTINET ; Muriel DELTAND ; Mokhtar KADDOURI ; Xavière LANEELLE ; Mélanie FERRARA | 2014 | 544 p.Au sommaire de ce numéro : - Introduction - Actualité des transitions et parcours de vie adulte - Les individus face à l'épreuve des transitions biographiques - Transitions professionnelles contraintes et remaniements identitaires : entre cr[...]
Isabelle OLRY LOUIS ; Vincent GUILLON ; Even LOARER ; Jean-Pierre BOUTINET, Préfacier, etc. | | De Boeck Université | Ouvertures psychologiques | 2013 | 464 p.Parce qu’aujourd’hui nul n’est exempt de penser son orientation à tout âge de la vie, le conseil en orientation fait l’objet d’une demande grandissante chez les personnes et dans de multiples institutions. Ancrées originellement dans l’expertise[...]Jean-Pierre BOUTINET ; Bruno HUBERT ; Fred POCHE ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Jean-Yves ROBIN ; Alex LAINE ; Nicole ESCOURROU ; Benoît RAVELEAU ; Pierre THILLET ; Vincent CALVEZ ; Christian HESLON ; Gilles PINTE ; Dominique BACHELART |Au sommaire de cette revue : - Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique - Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité - La formation face aux défis de la responsabilité - Responsabilité [...]Avec l'avènement des technologies de l'information et de la communication, nous sommes entrés dans une civilisation de la réponse : il nous faut répondre de tout à tout instant. Une telle civilisation amène à devoir repenser la notion de respons[...]
« Les conduites d'anticipation s'imposent aujourd'hui dans leur grande variété comme un fait majeur de notre temps » constatait l'auteur dès 1990 lors de la première édition de ce texte dans la collection Psychologie d'aujourd'hui. Plusieurs foi[...]"Cet article développe un point de vue critique sur le conseil en orientation à partir de la contribution intitulée Life designing, co-écrite par neuf rédacteurs d'Europe et des Etats-Unis. Cette contribution est analysée dans ses pointsforts vi[...]
Depuis que la loi de Modernisation sociale du 17 janvier 2002 reconnaît à toute personne le droit de faire valider les acquis de son expérience en vue de l'obtention, en totalité ou en partie, d'un diplôme, d'un titre à finalité professionnelle [...]
La floraison depuis une décennie de pratiques multiformes autour de l'accompagnement souligne l'apparition de nouvelles prises en charge des adultes, aux confins des pratiques de formation et de thérapie. Cette diversité des modes d'accompagneme[...]Jean-Pierre BOUTINET ; Benoît FROMAGE ; Laurence COCANDEAU-BELLANGER ; Jean-Yves ROBIN ; Michel LEBELLE ; Benoît RAVELEAU ; Marie-Thérèse NEUILLY ; Jacques AUBRET ; Gérard MALGLAIVE |Au sommaire de la revue : Penser l'anticipation dans sa (ses) crise(s). Cadre pour une clinique de l'anticipation. S'orienter dans le transitoire au fil de l'âge : de l'anticipation à l'opportunité. Les femmes faces à leur devenir : peuvent-elle[...]Voici une quarantaine d'années que les conduites à projet sont entrées de façon invasive dans nos espaces culturels de sociétés postmoderne. A l'aube de cette prolifération, le paradigme du projet tenait encore un rôle incitateur et mobilisateur[...]Voici une quarantaine d'années que les conduites à projet sont entrées de façon invasive dans nos espaces culturels de sociétés postmoderne. A l'aube de cette prolifération, le paradigme du projet tenait encore un rôle incitateur et mobilisateur[...]Nos environnements culturels actuels traversés par les paradigmes du projet et de la communication sont tributaires de maintes contradictions qui les fragilisent : ainsi on demande instamment aux jeunes de se construire un projet d'orientation q[...]Nos environnements culturels actuels traversés par les paradigmes du projet et de la communication sont tributaires de maintes contradictions qui les fragilisent : ainsi on demande instamment aux jeunes de se construire un projet d'orientation q[...]A la différence de l'hétéroformation, les situations d'autoformation concernent directement la vie adulte. Toutefois des glissements sémantiques gomment facilement la posture de l'adulte en autoformation pour lui substituer des équivalents séman[...]André GEAY ; Jean CLENET ; Pascal ROQUET ; Noël DENOYEL ; Jean-Pierre BOUTINET ; Danielle RIVERIN-SIMARD ; Gaston PINEAU ; Philippe BAGROS ; Corinne HAHN ; Madeleine BESSON ; Bernard LECAT ; Eric GOLHEN ; Jacques SERIZEL |Sommaire de ce dossier consacré à l'allternance : - Evolution et spécificité de l'alternance dans l'enseignement supérieur de management - Vers le co-accompagnement d'apprentis ingénieurs - Conceptions et qualités de l'alternance. Modélisation d[...]De l'alternative à l'alternance, c'est là tout un programme ! La logique séparative de l'alternative l'apparente à la pensée moderne dans son souci de clarification ; or cette logique a laissé la place ces dernières décennies à celle de l'altern[...]
Cet ouvrage porte sur les ruptures dans les vies professionnelles, principalement celles produites par la perte d'un travail, la mise au chômage, un licenciement. Où et comment l'adulte d'aujourd'hui trouve-t-il les sources et les ressources pou[...]Jean-Pierre BOUTINET | | Presses Universitaires de France | Psychologie d'aujourd'hui | 1999 | 313 p.Le concept de projet est ici appréhendé dans une perspective multidimensionnelle, anthropologique. Cette approche permet de saisir la diversité des situations qui se réclament aujourd'hui du projet, de comprendre les enjeux psychologiques et soc[...]Les délimitations précises qui ponctuaient les étapes décisives de la formation à la retraite sont aujourd'hui brouillées par une multiplication des statuts transitoires comme en attestent les entrées sur le marché du travail ou les fins de carr[...]André BRILLAUD ; Claude DUBAR ; Charles GADEA ; Jean-Pierre BOUTINET ; Etienne BOURGEOIS ; Géry CHARLET |Cinq articles décrivent l'engagement en formation selon les valeurs que les sujets apprenants lui accordent en terme de représentation du futur, de signification sociale, de valeur : enjeux des apprentissages et représentations sociales de l'ave[...]Les mutations de la formation permanente pour adultes, depuis une trentaine d'années, se trouvent largement tributaires des modèles culturels régulateurs de la vie adulte. Ce sont les liens entre modèles culturels de la vie adulte et pratiques d[...]L'auteur définit le concept de projet pédagogique, et le paysage dans lequel il se déploie.Ce texte est basé sur une recherche menée dans le cadre du contrat de plan Etat-région de la région Poitou-Charentes par les quatre organismes de formation intervenant dans le domaine de l'insertion des femmes. Au sommaire, notamment : vie activ[...]Ce texte est la transcription d'une conférence tenue lors de la 3ème Université d'hiver de la formation professionnelle (Autrans, 6, 7 et 8 janvier 1993). L'auteur s'interroge sur la notion de projet, son approche temporelle et spatiale et sa dy[...]Le projet pédagogique est l'occasion de rendre signifiant les espaces pédagogiques et ce par une action collective. Jean-Pierre Boutinet évoque l'actualité du projet en 1993, la dimension collective du projet, sa complexité et ses paradoxes.A paesir de l'analyse de la situation de premier entretien du conseiller professionnel avec une consultante, l'auteur définit le rôle du conseiller à projet.Jean-Pierre BOUTINET | | Presses Universitaires de France | Psychologie d'aujourd'hui | 1990 | 301 p.Dossier consacré à une réflexion générale sur la notion de projet (personnel et professionnel), illustrée de pratiques qui touchent l'école (PAE, projet d'action éducative), la formation des adultes et l'entreprise (projet d'action de changement).
