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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheÉducation permanente, n °203 - Juin 2015 - Penser la pédagogie en formation d'adultes (dossier)
Guy AVANZINI ; Hugues LENOIR ; Christian DE MONTIBERT ; Philippe MAUBANT ; Paul SANTELMANN ; Guy BERGER ; Philippe ASTIER ; Capucine BREMOND ; Renaud HETIER ; Pierre USCLAT ; Michel FABRE ; Georges MICHEL ; Gilles LECLERCQ ; Lucie PETIT ; André GIORDAN ; Pierre RIEBEN ; Lucie DURET ; Lucie DURET GUERINEAU ; Eric GOLHEN ; Daniel HAMELINE ; Nacira AIT-ABDESSALAM ; Muriel DELTAND | 2015 | 231 p.La pédagogie intéresse-t-elle encore les formateurs d’adultes ? Il semblerait qu’elle soit aujourd’hui au mieux pensée comme un inventaire de techniques, au pire considérée comme le sous-produit de l’ingénierie de formation. Oscillant entre une [...]L’article propose une plongée dans les fondements philosophiques des pédagogies des adultes. En convoquant l’histoire des doctrines éducatives, l’histoire des conceptions éducatives et des idées pédagogiques, il livre un plaidoyer argumenté pour[...]Anne JORRO ; Dominique BROUSSAL ; Mathieu CHABRIDON ; Philippe MAUBANT ; Sabine VANHULLE ; Daniel GUY ; Véronique ORTIZ |Dans ce numéro, un dossier est consacré aux "Recherches sur les processus de professionnalisation d'étudiants", avec au sommaire : - La construction de l'éthos professionnel en formation alternée - La place des valeurs dans le développement prof[...]Les écrits sur la formation des adultes sont considérables, tout comme ceux sur la formation des enseignants qui constituent une impressionnante somme de savoirs visant tour à tour la compréhension de l'acte d'enseignement et l'identification de[...]La formation des adultes est à l'origine de productions de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques en formation des adultes et les idéologies de référence semblent résulter de l'influence de l'Ecole Nouvelle et de [...]Dossier documentaire réalisé dans le cadre d'une formation à l'Ingénierie de la formation organisée par le CNED et l'Université de Rouen. Liste des articles : - stratégies d'apprentissage, où en est la recherche ? - entreprendre et chercher pour[...]Penser l'alternance pour se former en alternance. Le pari est ambitieux. Le projet reste à construire. Il apparaît en effet nécessaire de comprendre pourquoi ces dispositifs, ces démarches, ces systèmes ne se déclinent pas davantage en occasions[...]Depuis une vingtaine d'années, le système éducatif est l'objet de questionnements qui révèlent des attentes multiréférentielles de l'ensemble du corps social. Que ces interpellations émanent des différents usagers de l'école, ou qu'elles provien[...]Philippe Maubant présente ici un dispositif original de formation en alternance initié par la région Rhône-Alpes en 1987. Ce dispositif d'Unité de formation par alternance (UFA) est singulier pour deux raisons : - la demande de création de la fo[...]Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron nous alertaient, il y a plus de trente ans, sur la très forte corrélation existant entre l'origine sociale des élèves et leur réussite scolaire. Chez les enseignants, cette théorie du handicap socioculture[...]Cet article explique la genèse de la promotion sociale et à partir de quelle finalité la promotion sociale a pu se définir par le passé. Il explique l'évolution de son concept dans le temps.Jean BESANCON ; Philippe MAUBANT ; Claude OUZILOU | | La Documentation Française | Recherche en formation continue | 1994 | 203 p.Ce livre cherche à éclairer la notion complexe d'individualisation de la formation et les pratiques qui s'en réclament, en réunissant les contributions de chercheurs et de praticiens se référant à des champs disciplinaires très différents : hist[...]
