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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheÉducation permanente, 219 - Juin 2019 - Le numérique : une illusion pédagogique ? (dossier)
Emmanuelle BETTON ; Jacques PONDAVEN ; Cédric FLUCKIGER ; Franck AMADIEU ; Julie MULET ; Jan VAN DER LINDEN ; Jordan LOMBARD ; Denis CRISTOL ; Dorothée CAVIGNAUX-BROS ; Guy JOBERT ; Stéphane SIMONIAN ; Didier PAQUELIN ; Marie CHANTAL ; Paul SANTELMANN ; Héléna BUSSON ; Jacques PONDAVEN ; Pascal PLANTARD ; Olivier LAS VERGNAS ; Christophe JEUNESSE ; Moïse DERO ; Patrick BURY ; Lydia MARTIN ; Sourour EL ANDOULSI ; Cécile DE CALAN ; Gerald GAGLIO ; Mokhtar KADDOURI ; Florence OSTY ; Bruno BASTIANI ; Sandrine CHARPENTIER ; Charles-Henri HOUZE-CERFON ; Cécile VAN DE LEEMPUT | 2019 | 191 p.Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré l’usage du numérique dans leurs pratiques. Le marché s’est emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans l’accompagnement à la « transformation digitale », en confo[...]Depuis une vingtaine d’années, le numérique est entré dans la sphère des établissements d’enseignement supérieur modifiant les fonctions de support et de soutien à la recherche et à l’enseignement. Si les formes d’appropriation sont principaleme[...]Julie BARNA ; Philippe DESSUS ; Stefan TRAUSAN-MATU ; Fridolin WILD ; Damien DUPRE ; Mathieu LOISEAU ; Traian REBEDEA ; Virginie ZAMPA ; Thierry KARSENTI ; Simon COLLIN ; Françoise PAQUIENSEGUY ; Carmen PEREZ-FRAGOSO ; Emmanuel DUPLAA ; Nadia TALAAT ; Didier PAQUELIN ; Paul KAWACHI ; Marie-Noëlle LAMY ; Turid TREBBI ; France HENRI |Le pari scientifique à l'origine des deux numéros de Distances et savoirs consacrés aux développements possibles de l'enseignement à distance était double. Il s'agissait d'une part, de donner un aperçu des pratiques amplement diversifiées qui pe[...]Cet article analyse l'exercice de la liberté d'un individu dans un dispositif de formation ouverte. Après avoir rappelé l'invitation faite au sujet de participer à la co-construction d'une forme structurante de son auto-direction, l'article pour[...]Didier PAQUELIN ; Jacques AUDRAN ; Hugues CHOPLIN ; Svitlana HRYSHCHUK-BERTHET ; Stéphane SIMONIAN |La question de la relation ente l'innovation pédagogique et le développement des campus numériques est au coeur d'un projet de recherche labellisé "ERTe". Une première analyse des pratiques ne semble pas confirmer la relation entre l'introductio[...]Eliana ROSADO ; Didier PAQUELIN ; Dominique LIAUTARD ; Joëlle LE MAREC ; Christine BERTHAUD ; Claire BELISLE |L'intégration des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE) est en cours de développement. L'usage de ces technologies est fortement soutenu par les ministères et les institutions concernées. Face à une telle s[...]L'apprentissage dans un dispositif de formation ouverte et à distance sollicite l'apprenant dans un processus singulier d'actualisation des fonctionnalités proposées par les concepteurs. Par une démarche intentionnelle, l'apprenant seul et accom[...]Anne-Françoise BRINGER-TROLLAT ; Nathalie EVEN ; Didier PAQUELIN | | EDUCAGRI Editions | Transversales | 2003 | 144 p.Après cinq colloques européens (Nantes, 1993 ; Lille, 1994 ; Bordeaux, 1996 ; Dijon, 1998 ; Barcelone, 1999) et deux rencontres mondiales (Montréal, 1997 ; Paris, 2000), le Sixième colloque sur l'autoformation s'est tenu à Montpellier du 3 au 5 [...]La mise à distance engendre des modifications du métier initial à de multiples niveaux qui touchent tant à la pratique qu'à l'identité professionnelles. La gestion globale d'un projet de FOAD, explique Didier Paquelin (enseignant à l'université [...]Dans un rapport de l'inspection générale de l'éducation nationale, les auteurs posaient la question de l'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) : au-delà d'un réveil de la motivation, l'utilisation de ces outils pe[...]Cet article reprend l'intervention de l'auteur, lors des journées d'études organisées par l'INPSA les 17, 18 et 19 novembre 1992 sur le thème des théories de l'apprentissage et conception des ressources éducatives. Après une définition du didact[...]
