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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheÉducation permanente, 219 - Juin 2019 - Le numérique : une illusion pédagogique ? (dossier)
Emmanuelle BETTON ; Jacques PONDAVEN ; Cédric FLUCKIGER ; Franck AMADIEU ; Julie MULET ; Jan VAN DER LINDEN ; Jordan LOMBARD ; Denis CRISTOL ; Dorothée CAVIGNAUX-BROS ; Guy JOBERT ; Stéphane SIMONIAN ; Didier PAQUELIN ; Marie CHANTAL ; Paul SANTELMANN ; Héléna BUSSON ; Jacques PONDAVEN ; Pascal PLANTARD ; Olivier LAS VERGNAS ; Christophe JEUNESSE ; Moïse DERO ; Patrick BURY ; Lydia MARTIN ; Sourour EL ANDOULSI ; Cécile DE CALAN ; Gerald GAGLIO ; Mokhtar KADDOURI ; Florence OSTY ; Bruno BASTIANI ; Sandrine CHARPENTIER ; Charles-Henri HOUZE-CERFON ; Cécile VAN DE LEEMPUT | 2019 | 191 p.Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré l’usage du numérique dans leurs pratiques. Le marché s’est emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans l’accompagnement à la « transformation digitale », en confo[...]L’article s’intéresse au travail réel de formatrices, en analysant l’impact du numérique sur leur activité : rapport au savoir, ingénierie pédagogique, relation aux apprenants. Les auteures montrent comment l’utilisation d’un dispositif de forma[...]Éducation permanente, n° 202 - Mars 2015 - Travail et créativité (dossier)
Guy JOBERT ; Gilles AMADO ; Eric HAMRAOUI ; Anne-Lise ULMANN ; Andrea PUJOL ; Sébastien LADREYT ; Lydia MARTIN ; Magda SCHERER ; Erica DE MENEZES ; Dominique LHUILIER ; Joëlle MEZZA ; Mathieu RAYBOIS ; Teresa Cristina CARRETEIRO ; José Newton Garcia DE ARAUJO ; Vanessa Andrade DE BARROS ; Emmanuelle BETTON ; Capucine BREMOND ; Pauline PEREZ ; Marc GUYON | 2015Au sommaire de cette revue : - Editorial - Travail et créativité : catachrèse et vicariance - Aux sources intimes de la mètis : espace potentiel, psychosocialité, résilience - L'interdisciplinarité, créatrice de lieux pour la pensée - La cr[...]L’article analyse les ressources et les empêchements à la créativité dans l’activité virtuelle et dans l’activité réelle. Winnicott considère le « play » comme un espace transitionnel où la créativité est prépondérante. La compréhension de ce qu[...]Éducation permanente, n°198 - Mars 2014 - Formation expérientielle et intelligence en action. Construire l'expérience. (dossier)
Patrick MAYEN ; Mathias GIREL ; Eric BERTRAND ; Pascal ROQUET ; Denis CRISTOL ; Paul OLRY ; Youri MEIGNAN ; Jeanne THEBAULT ; Catherine DELGOULET ; Pierre-Sébastien FOURNIER ; Corinne GAUDART ; Annie JOLIVET ; Caroline AURICOSTE ; Marianne CERF ; Thierry DORE ; Louis DURRIVE ; Louis-Marie BOUGES ; Michel ALHADEFF JONES ; Noël DENOYEL ; Bernadette COURTOIS ; Gaston PINEAU ; Corinne LESPESSAILLES ; Aurélie PUYBONNIEUX ; Lydia MARTIN | 2014 | 237 p.Au sommaire de cette revue : - John Dewey, l'éducation et la reconstruction continue de l'expérience - L'expérience comme verbe ? - Le dialogisme expérientiel : d'une conformation à une coformation critique - L'expérience comme processus mo[...]Cette revue de littérature concerne une recherche en cours sur l’impact des serious games sur les situations réelles de travail de cadres. Cette recherche s’inscrit dans le champ conceptuel de la psychosociologie clinique du travail. L’utilisati[...]
