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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheLa quatrième édition complètement refondue et réactualisée (30% des textes sont renouvelés) de cet ouvrage rassemble les contributions des plus grands spécialistes de la formation et fournit un panorama des savoirs de référence des sciences et t[...]Denis CRISTOL ; Gérald LEFEVRE ; Philippe CARRE ; Irène DUPOUX-COUTURIER ; François FOURCADE ; Marlis KRICHEWSKY ; Denis REYMOND ; Fabrice GUTNIK |Au sommaire de ce dossier : - De la formation à l'apprenance : vers une nouvelle culture de la formation ? - Le GARF innove - réseau social GARF Lab et GARF TV. - Déplacer, émouvoir et mouvoir : se former dans un bus. - Naissance et développeme[...]Cette troisième édition offre un panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. Elle cherche à répondre à trois g[...]Sandrine COLLETTE ; Christian BATAL ; Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER | | DUNOD | 2009 | 219 p.La France se trouve, de fait, parmi les pays de l'UE ayant les plus bas taux d'activité pour les 55-65 ans. Il y a donc risque pour le système des retraites. Comment y remédier si ce n'est en conservant dans l'emploi ces «seniors» de 55 ans et p[...]Philippe CARRE ; Fabien FENOUILLET ; Jacques AUBRET ; Serge BLANCHARD ; Etienne BOURGEOIS ; Philippe BRUNEL ; Noémie CARBONNEAU ; Yves CHANTAL ; Laurent COSNEFROY ; Antonia CSILLIK ; Pierre-Henri FRANCOIS ; Dominique GELPE ; Patrick GOSLING ; Marc-André LAFRENIERE | | DUNOD | Social | 2009 | 404 p.Dans cet ouvrage, vingt auteurs explorent, de manière claire et pédagogique, les approches théoriques de la motivation et la portée de ses enjeux pour les pratiques sociales : - la première partie présente de façon synthétique les courants théor[...]Xavier BARON ; Philippe CARRE ; Jean-Pierre BOUCHEZ ; Pierre CASPAR ; Corinne MERINI ; Pascale PONTE ; Annie JEZEGOU ; Gilles PINTE ; S ENLART ; Frédéric FRETIGNE ; Christian HESLON |Au sommaire : - Quels dialogues entre chercheurs et consultants ? Les débats sur l'intervention en organisations Rebonds - Réconcilier pragmatisme et théorisation - Consultants versus chercheurs : une dichotomie à relativiser ? - Les consultants[...]En lien avec les mutations économiques et sociales, une nouvelle culture de la formation, en gestation depuis une vingtaine d'années, s'installe aujourd'hui. Le savoir est devenu la valeur universelle dominante, un atout stratégique essentiel po[...]Depuis la fin du XXe siècle, les grands messages politiques et socio-pédagogiques sur la formation rencontrent les conclusions de nombreuses recherches en pédagogie des adultes et en psychologie des apprentissages autour de l'émergence graduelle[...]L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus. La notion "d'apprenance" illustre ce nouveau rapport au savoir dans ces différentes déclinaisons : vouloir app[...]Robert OUAKNINE ; Alain BERCOVITZ ; Philippe CARRE ; Guy LE BOTERF ; Francis MINET ; et al. | | CRDP de Créteil | 2005 | 333 p.La formation concerne des acteurs impliqués dans des processus co-construits avec les formateurs. L'expertise ne vise pas à se substituer à l'affirmation du sujet apprenant mais à favoriser ses acquisitions dans le cadre d'une relation d'aide. C[...]La question de la formation dans la deuxième partie de la carrière ne s'est pas posée subitement avec la loi de 2003 sur la réforme des retraites. Il y a dix-neuf ans, l'auteur de cet article rendait à la délégation de la formation professionnel[...]Bruno SIMON ; Bertrand SCHWARTZ ; Sandra BELLIER ; Georges MICHEL ; Daniel CHARTIER ; Georges LIENARD ; D DESMETTES ; Cécile LECHAT ; Christine JAROSZ ; Jean-Paul PEYRAULT ; Agnès VIGNOLLE ; Elisabeth DE PASTORS ; Philippe CARRE ; Marie-Françoise LIBERT ; Bruno MATTEI ; Jacques LIMOGES ; Françoise NALLET ; Alain GIDON ; Guy-Michel FUMIERE ; Alexandre LHOTELIER ; Marie-Françoise AMPE ; H DEVOS ; F GEY ; Claude LEMOINE | | AFPA | 2004 | 131 p.Intitulé "Former des adultes en difficultés : quelles pédagogies aujourd'hui ?", ce colloque AFPA/DEAT/INOIP s'est déroulé les 28 et 29 janvier 2004 à l'Institut national de l'orientation et de l'insertion professionnelles. Consacré à la pédagog[...]Cette deuxième édition cherche à répondre à trois grandes questions relatives à la formation des adultes. En réponse à la question "qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?", la première partie rappelle que la formation s'i[...]De nombreux facteurs plaident aujourd'hui pour une remise en cause des conceptions classiques de la formation continue des adultes dans les entreprises et les administrations. Les apprentissages informels (produits en dehors des temps sociaux ex[...]La notion d'apprentissage informel est au coeur des relations entre organisation et apprentissage, activité et compétences, travail et formation. Elle vient de faire l'objet d'une recherche sur deux ans, déclenchée en novembre 2000 et pilotée pa[...]Ce volume fait suite au premier ouvrage issu des Deuxièmes Rencontres mondiales sur l'autoformation, La formation autodirigée, aspects psychologiques et pédagogiques. Comme lui, il fait état des travaux du symposium scientifique de Royaumont et [...]Philippe CARRE ; André MOISAN ; Daniel POISSON | | Presses Universitaires de France | Pédagogie d'aujourd'hui | 2002 | 276 p.La notion d'autoformation fait l'objet, depuis quelques années d'un foisonnement de publications, colloques et manifestations. Les formateurs et enseignants s'en réclament pour redonner toute sa place au "sujet apprenant" dans l'ingénierie pédag[...]Ce volume représente le premier de deux ouvrages ouvrage issus des Deuxièmes Rencontres mondiales sur l'autoformation qui ont pris la forme d'un symposium scientifique de Royaumont et d'un colloque organisé par le CNAM à Paris. Les vingt chapitr[...]Voici 10 ans, Philippe Carré rédigeait ses premières contributions à la réflexion sur l'autoformation accompagnée dans le cadre des ateliers de pédagogie personnalisée (APP) et formalisait notamment un modèle qu'il intitulait "les sept piliers d[...]Philippe CARRE ; Carine DEGALLAIX ; Collectif de Chasseneuil | | L'Harmattan | Savoir et formation | 2001 | 196 p.Au premier trimestre 2000, s'est déroulée la première conférence de consensus sur "l'accompagnement des formation ouvertes et à distance". Celle-ci avait réuni, au sein du Collectif de Chasseneuil, des spécialistes des formations ouvertes et à d[...]Cet ouvrage présente la synthèse des résultats de la recherche intitulée "motivations et performances en formation adultes" qui s'est déroulée en 1997 dans le cadre de l'association Interface-Recherche. La recherche, qui a donné lieu à ce livre,[...]"Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? " "Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?" Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ? " Cet ouvrage cherche à répondre à ces trois grandes questions. L[...]L'individualisation grandissante du rapport à la formation renforce l'importance donnée aux aspects "dynamiques" de l'engagement éducatif, et en particulier à la motivation. L'auteur, coordinateur du numéro, présente les quatre parties de l'ouvr[...]Philippe CARRE ; Odile BROUET ; Barbara MATTISON ; Bruno SCHRYVE ; Marjolaine MOREAU ; Paul SANTELMANN |Fruit d'une recherche menée dans le cadre de l'association Interface-Recherche et intitulée "Motivations et performances en formation", cette série d'articles fait le commentaire de ses résultats. Au sommaire : motifs et dynamiques d'engagement [...]Philippe CARRE ; André MOISAN ; Daniel POISSON | | Presses Universitaires de France | Pédagogie d'aujourd'hui | 1997 | 276 p.La notion d'autoformation fait l'objet, depuis quelques années d'un foisonnement de publications, colloques et manifestations. Les formateurs et enseignants s'en réclament pour redonner toute sa place au "sujet apprenant" dans l'ingénierie pédag[...]Le thème de cet article tourne autour de deux pôles. L'un est lié à la problématique des femmes et l'autre à celle de l'autoformation. Dans une première partie on trouve quelques réflexions sur la problématique de l'autoformation et de sa consci[...]A partir d'un analyse de l'évolution des modèles dominants de la formation continue depuis 1971, les acteurs soulignent le risque d'une "formation-investissement" qui ferait abstraction d'un pôle essentiel des phénomènes de formation : l'individ[...]
