Détail de l'auteur
Documents disponibles écrits par cet auteur
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
Éducation permanente, 218 - Mars 2019 - Quelle reconnaissance des compétences transversales ?
Sébastien BAUVET ; Caroline LETOR ; Marlène MANACH ; Catherine ACHIERI ; Jérôme GUERIN ; Jean FRAYSSINHES ; Marc GUYON ; Sophie KENNEL ; Emeric VIDAL ; Sabrina LABBE ; Corinne BAUJARD ; Nathalie BEAUPERE ; Marianne BLANCHARD ; Philippe LEMISTRE ; Boris MENARD ; Sophie MORLAIX ; Nesha NOHU ; Christophe MOINEAU ; Eric TORTOCHOT ; Mélanie SOUHAIT ; Lucie HERNANDEZ ; Sébastien CHEVALIER ; Samira BEZZARI ; Elzbieta SANOJCA ; Jérôme ENEAU ; Marie-Josée LORRAIN ; Anne MARTIN ; Cécile NICOLAS ; Tassadit ZERDANI ; Bénédicte GENDRON ; Hervé BRETON ; Camila ALOISIO ALVES ; Martine POULIN ; Bernard LIETARD ; Paul SANTELMANN | 2019 | 193 p.La question des compétences transversales traverse la formation des adultes et l’enseignement supérieur, d’autant plus que celui-ci est concerné par l’injonction gouvernementale du découpage des diplômes en blocs de compétences. Cette proximité [...]
1968-2018. En cinquante ans, l’auteur a vécu les quatorze réformes de la formation professionnelle continue comme composante d’une formation tout au long de la vie. Il formule ici un « bulletin de vigilance orange » quant à la récente « loi pour[...]
Bernard LIETARD ; Anny PIAU ; Pierre LANDRY ; Jean-Pierre BOUTINET | | Chronique Sociale | Pédagogie / Formation | 2017 | 239 p.Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines. Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de[...]
Cet ouvrage présente sept parcours de professionnels de la formation. Quand quelqu'un parle de son parcours professionnel, il apporte des informations autant sur les évolutions pédagogiques et institutionnelles de la formation que sur lui-même.[...]Bernard LIETARD ; Thierry ARDOUIN ; Jean-Luc BERNAUD ; Jean-Pierre BELLIER ; Joëlle LASCOLS ; Christelle CHAUDRON ; Sylvain LACAILLE ; Hédia ZANNAD ; Sarah ALVES ; André CHAUVET ; Daniel GALMIER ; Victor TROYANO ; Hélène LEGAY ; Odile CAMUS |Au sommaire de cette revue : - Les fondements du bilan de compétences : les premiers pas des bilans de compétences ; partir du salarié et viser son autonomie ; le bilan de compétences, entre pratiques sociales et pratiques professionnelles, un d[...]Le terrain social actuel, basé sur "l'égoïsme assumé", semble peu propice à l'enracinement des réseaux. Et pourtant ! Des adages bien connus prennent le contrepied "Tous pour un, un pour tous" : travail, fraternité et transmission du savoir, un [...]Parce que les formes, et même les objectifs de ce qu'on appelle "orientation" sont multiples, Bernard Liétard en dresse une cartographie : ne s'agit-il pas d'une invitation au voyage ? Mais un voyage qui touche l'individu au plus profond. Et d'e[...]La validation des acquis de l'expérience dans le cadre d'activités bénévoles, ouverte par la loi de modernisation sociale de janvier 2002, est replacée dans le changement de problématique éducative qu'a connu la France ces vingt dernières années[...]
Après vingt ans de politiques d'emploi et d'éducation, "les jeunes de Bertrand Schwartz" sont toujours les plus touchés par ce qu'on a appelé le chômage d'insertion professionnelle. Face à ce constat européen alarmant, le programme Emploi-Youths[...]Cet article de Bernard Liétard tient lieu de conclusion à ce dossier consacré à l'entreprise apprenante. Sa réflexion lui a permis d'identifier cinq thèmes "paradoxaux", qui constituent des "analyseurs de la complexité des pratiques rangées sous[...]Gaston PINEAU ; Bernard LIETARD ; Monique CHAPUT ; Délégué général du Québec en France | | L'Harmattan | Alternances Développements | 1998 | 279 p.En France, 40 % de la population totale, âgée de 15 ans et plus, ne déclarent aucun diplôme. Ces 40 % n'ont-ils pas de qualification professionnelle ? Sont-ils des incompétents ? Comment dépasser la méconnaissance effective des compétences acqui[...]Yves SCHWARTZ ; Pierre-Noël DENIEUIL ; Nicole ROELENS ; Bernard LIETARD ; Bernadette VANDEN DRIESSCHE ; Florence RADET ; Anne MONEYRON ; Marie-Christine THIBAULT ; Anette CAZAUX ; Mario CORREIA |Depuis le numéro 83/84 d'Education permanente, plusieurs années se sont écoulées qui ont fait justice des discours sur le thème de la reconnaissance des acquis. Ce numéro donne aujourd'hui la parole à des praticiens qui s'efforcent de faire pass[...]Après un historique détaillé de la promotion sociale, l'auteur démontre que la tendance est à l'éducation continue, avec des périodes d'apprentissage tout au long de la vie (ou lifelong learning). L'individu devient ainsi le principal constructe[...]Henriette PERKER ; Ambroise MONOD ; Bernard LIETARD ; Hugues LENOIR ; Emile GAGNON ; Paul SANTELMANN ; Claire HEBER-SUFFRIN ; Michel TETART ; Elizabeth CORMAULT ; Jacques TRAUTMANN |L'année européenne de l'éducation et de la formation tout au long de la vie coïncide avec l'anniversaire en juillet 1996 des vingt-cinq ans de la formation continue, célébrant la loi de 1959 sur la promotion sociale. Ce dossier propose un bilan [...]Partant de la notion d'alternance intégrée, les auteurs évoquent une recherche comparative qu'ils ont menée sur les formes d'alternance en Espagne et en France. Dans le premier pays, l'organisme de formation est prédominant, tandis qu'en France [...]L'unité de valeur "construire son projet professionnel de formation" est organisée à l'université de Paris III depuis 1992. Elle est destinée aux étudiants de première année de DEUG et répond à la volonté de l'Education nationale d'améliorer l'a[...]Cet article reprend les éléments principaux du rapport final réalisé à la demande de la DFP par Bernard Liétard, Pyramid et Françoise Guirand (Université Paris Dauphine). Après une présentation du contexte du bilan de compétences, l'auteur défin[...]Ce texte est la transcription d'une conférence tenue lors de la 3ème Université d'hiver de la formation professionnelle (Autrans 6, 7 et 8 janvier 1993). L'auteur traite de la dualité et de l'ambiguïté des pratiques de bilan, leurs effets sociau[...]La formation professionnelle continue aujourd'hui poursuit ses objectifs de développement personnel et culturel et évolue vers la recherche d'une amélioration de la relation entre les qualifications et les emplois. L'ingénierie pédagogique s'est[...]Cet article cherche à rendre compte de l'évolution actuelle du "tutorat" en France en liaison avec des changements touchant à l'évolution des systèmes de travail aux niveaux technologique et organisationnel. Rendant compte des premiers résultats[...]L'article rend compte des mutations affectant à la fois la formation et ceux qui la produisent. Il aborde ces évolutions autour de trois thèmes : -le développement de l'approche système en formation -les nouveaux rapports formateurs-apprenants -[...]L'article rend compte de l'évolution de Centres interinstitutionnels de bilans de compétences personnelles et professionnelles (CIBC) en reprenant les principaux éléments de la synthèse des rencontres nationales des 7 et 8 février 1991. Ils s'or[...]Après avoir présenté l'émergence de la reconnaissance des acquis à côté des systèmes traditionnels de validation, diplômes et accords collectifs de travail, il est rendu compte du développement considérable en France, dans les années 80, des pra[...]Analyse des différentes sources de qualification des formateurs : qualification issue de la formation ou se rapportant à l'emploi résultant des textes législatifs ou des capacités et du vécu du formateur, qualification par rapport à un modèle so[...]A l'instar des autres professionnels, les formateurs ne sont pas indifférents à "l'horizon 92". En effet, ils sont amenés à former des jeunes et des adultes pour un univers professionnel beaucoup plus vaste. Qu'en est-il de la prise en compte de[...]
